七上《从百草园到三味书屋》教学设计(部编人教版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-09-12 手机版


 教学目标

知识与能力

1、识记、理解本课的生字词。

2、了解作者及《朝花夕拾》

3、学习作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物,养成自主观察和表达习惯

过程与方法

1、课前搜集有关“成长”为主体的资料,课堂上教师注意点示和运用。

2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。

情感、态度与价值观 学习鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神,并在学习正确分析和认识私塾教育这种教学方式。

教学重点 1、整体把握文章内容,结合自己的经验,体味文中的情感。

2、领会并把握对比的写法。

教学难点 描写三味书屋部分:一是内容难理解,二是词句理解,三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。

教学方法 品读,讲授

教具准备 多媒体课件

教学课时 2课时

教学流程(第一课时)

教学设计

一、设置话题,导入新课

1、欣赏《童年》,同学们回忆小时候都做过哪些有趣的事?

2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)

3、有学生的回答中顺势导入课文(介绍作者)

二、以速度的方法默读课文,整体感知课文内容。

1、要求学生在十分钟内默读完课文,板书课题。

2、在课题下方加注符号,要求学生读,引入课后习题一。

3、①从标题可知文章写了那两方面的事?②写了百草园内哪些事?这些事在作者笔下都有何共同点?能否用文中语句加以证实?(要求勾画、朗读)③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。

4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事?②孩童们读书时还干了哪些事?(要求学生先勾画后回答)

5、教师根据学生发言板书,并适时提示,且要求学生读。

6、明确本文所学内容。

三、梳理内容,理清思路。

1、同学们知道了文章所写的内容,能不能试着理清作者思路?(教师根据学生发言板书,并酌情修改

2、同学们,能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系?(教师联系成长主题点示)

3、同学们能不能将文章分成两部分?感受内容,自由择文朗读。

1、教师限时5分钟,要求学生自由择读。(教师听并观察学生所读文段及感情)

2、同学们,你觉得读百草园中之事该以什么样的朗读方法来读?(提示朗读技巧)

四、理解内容,以朗读的方式进行重点语段研读。

1、作者把百草园看作是乐园,写了哪几个季节的景物?(教师结合教学用书明确知识点)①这些景物各自的特点是什么?用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗?③教师板书提示性词语。

2、现在你对百草园的印象如何?作者为什么能把百草园写的有声有色?(教师提示点拨)

3、自由朗读5分钟。

为什么要写美女蛇的故事?(教师略作提示)

1、学生先集体自说(营造说的气氛),再单个学生说。(重于“趣”)

2、学生发言(先群体后单人)

3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。

1、集中精力默读课文。

2、读标题,看课后习题一,并思考回答。

3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批,概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容,并补录笔记。

4、找文章勾画语句并回答。

5、读板书内容。

6、默读板书内容,闭目回忆,浏览全文。

1、根据内容,试画结构图。

2、学生思考并主动发言。

3、学生划分并发言。

1、在5分钟内自由择文而读。

2、学生试读,揣摩朗读技巧。

1、学生在默读中勾画词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读,在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。

2、概括回答,体会儿童玩之乐;学生讨论交流,在老师指导下明确;作者对百草园的景物做过细致观察,熟悉并抓住景物特点进行描写,在描写中倾注了自己的热爱之情。

3、选句朗读,思考问题。

学生讨论,并在教师点拨下明确:故事符合儿童喜爱惊险故事的心理,是儿时的一种乐趣,也是百草园是“乐园”的一个原因。

由自己的切身经历导入,激发学生的学习兴趣。

培养学生的默读能力。

从标题入手初步感知课文内容。

感知课文内容。

理清文章内容。理清作者思路。

找出文章结构间的联系。

精读课文,感知作者的写作意图。

培养学生的思维能力。

板书设计 从百草园到三味书屋•鲁迅•《朝花夕拾》

百草园生活:自由快乐无限趣味乐园:色彩形状声音趣事

写景:抓特点、多角度、按顺序

课前预习作业

1、回忆小时候都做过哪些有趣的事

2、预习课文,遇到不认识的字,查字典,在书上标

上注音。 学生上台来说,锻炼学生的口语交际能力。联系生活型作业。

课 中 练 习 作 业 1、为什么要写美女蛇的故事?

2、现在你对百草园的印象如何?作者为什么能把百草园写的有声有色?

3、从标题可知文章写了那两方面的事?

4、写了百草园内哪些事?这些事在作者笔下都有何共同点?能否用文中语句加以证实? 

5、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事?②孩童们读书时还干了哪些事?

培养学生的思维能力,口语表达能力。

课后布置作业

1、用上课学到的研究第一部分方法研读第二部分

2、巩固练习:读一读,写一写中的生字。将这些生字写在作业本上,并练会默写。 1、培养学生的探究能力。

2、基础知识型作业。根据课标要求,让学生掌握好生字

教学流程(第二课时)

教学设计 回忆文章结构,导入第二部分内容学习。

1、百草园充满乐趣是乐园。同学们在读文时感受到三味书屋的生活是怎样的呢?是枯燥乏味还是也有乐趣?文中是怎样过度的?

2、朗读细节并回答问题。

①三味书屋的布局给人的感觉是什么呢?

②先生的肖像描写给人的印象如何?(学生能说对意思便可表扬鼓励,勿拘泥于教师自己的词语。)

讨论话题,理解三味书屋的学习生活。

1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象,你怎样认识他的教育方式?(学生能切合材料自圆其说即可。)

2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情?(结合课后习题一中的第3小题,教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。)

4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

抓住契机,收束全文。

1、在讨论上一环节第4个话题时教师可顺势结束全文。

2、总结全篇内容及主题。

3、选读或背部分文句文段,加以升华,收束全文。

4、让学生自读文段,揣摩朗读技巧。

5、留给学生时间提问,鼓励质疑。

1、回忆百草园中的乐事,猜想并发言,勾画并朗读语段。

2、朗读,讨论交流。

①勾画语句,讨论明确“严”。

②勾画词语,思考明确:和蔼博学。

1、从文中找到写私塾先生的有关文字,并勾画重要语句,然后自主讨论交流,最后明确。

2、学生切合内容发表自己的看法,可相互质疑交流。

3、学生比较几种方法,为其中合理性在文中找到具体的内容材料。

4、学生结合课文内容,以及教师的补充材料概括文中“我”的成长

历程。结合现实,谈自己的成长。学生自设话题。

1、领会教师的深意。

2、回忆文章内容,领悟文章主旨。

3、读文,领会教师之意。

4、自由读文。

5、提问,相互讨论交流解疑。

复习巩固,导入新课

精读第二部分。理解第二部分。

把握全篇文章的主题。

质疑问答,培养学生的自主探究能力。

板书设计 从百草园到三味书屋

对比:

1.百草园:自由丰富有趣──热爱   

三味书屋:束缚单调乏味──不满

2.玩耍时:静悄悄

读书时:人声鼎沸

课前预习作业

1、探究第二部分的内容

2、巩固练习:读一读,写一写中的生字。将这些生字写在作业本上,并练会默写。 通过预习,培养学生的自主探究能力。

课 中 练 习 作 业 1、私塾先生在你的眼中是一个什么样的形象,你怎样认识他的教育方式?(学生能切合材料自圆其说即可。)

2、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情?(结合课后习题一中的第3小题,教师勿下结论需引导学生结合课文内容找到其中的合理成分。)

4、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

培养学生的探究能力。思维能力。口语表达能力。

课后布置作业

口语表达:作者写了他小时候的生活,你的童年给你留下了什么样的记忆,试着整理一下,下节课在班上讲一下你的童年生活。 联系生活型作业。并能培养学生的口语表达能力。 

侯晓旭


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