再塑生命的人 教学设计(部编人教版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-09-12 手机版


 【教学目标】

1.知识与能力

(1)积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。

(2)把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。

2.过程与方法

(1)培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构。

(2)揣摩文中的重要语句,加深阅读体验。

(3)思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.情感、态度与价值观

(1)体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

(2)学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

【重点难点】

重点:研读课文,把握作品的思想内容。

难点:深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【课时安排】1课时

教学过程

一、导入新课

同学们,海伦•凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天,让我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命顽强成长的足迹。 多媒体显示画像

板书文题、作者

二、朗读课文,整体感知文章

1.教师播放示范朗读带,学生听读,初步感知文意。积累下列词语(投影):

企盼:盼望。

迁徙(xǐ):迁移。

繁衍(yǎn):逐渐增多或增广。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

疲倦不堪:形容非常疲乏。

不求甚解:现在多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情况。

小心翼翼:形容谨慎小心,一点儿也不敢疏忽。

2.学生自由朗读课文,理解课文内容,体会莎莉文老师的形象以及她高超的教育艺术。 播放示范朗读带

三、深层研读,体察文意

1.课文文笔优美,充满诗情画意。请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句。

2.合作研讨。

(1)指名学生有感情地诵读课文10~12自然段,思考:作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”

(2)文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,它的深层含义是什么? 学生小组合作交流,教师点拨。

四、拓展延伸

请联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

教师提示:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上写成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,让我们感觉到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚,直面人生,写有《我与地坛》,成为著名作家。

五、课堂小结

同学们,是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命。爱,的确是人类宝贵的精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵听见的音乐当成我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。”让我们延续传承这个涵义丰富的爱的故事吧!

六、布置作业

1.熟读课文第二部分

2.写一篇读后感,说一说自己学习这篇文章后的体会。 

侯晓旭


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