“反常”表达有妙处——《春》课堂精彩教学镜头(二) 教学实录(人教版七年级上册教学实录)

中学语文教学资源网语文教案课堂实录 2018-01-08 手机版


常福胜

师:同学们默读课文,找一找“反常”表达的词语或句子,分析其妙处。出示PPT:反常,出于表达的某种特殊需要,将词语或句子反常使用,或打破规范用法,或改变其功能意义。

(学生默读,圈点勾画。)

生:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。”这是一处反常表达,是一个倒装句。“嫩嫩的、绿绿的”本来应该放在“小草”前面。

师:那这样倒装有什么作用呢?

生:抑扬顿挫了,而且句子变短了,读起来很欢快。

生:将“嫩嫩的、绿绿的”单独从句子里拿出来放在句末,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点。

生:强调了小草的质地与色泽。

生:我认为是正常语序,不是倒装句。

师:那你的意见怎样?说说看。

生:如果小草已经是“嫩嫩的、绿绿的”还有必要写“偷偷地从土里钻出来”吗?

生:就是,小草出来后,人们才能看到它的嫩和绿,所以,要先写“钻”出来,再写看到的嫩和绿的情状。

生:“嫩嫩的、绿绿的”描写了“钻”出来的状态。“偷偷地”和“钻”,采用拟人手法,使小草也有了人的动作和情感。

生:这个“偷偷地”表现的不仅仅是草一下子冒出来,而且是一种突然的发现:没有注意,一下子就长出来了。

生:生动形象地写出了春草不经意间破土而出的动感,读起来很有惊喜感。

师:有道理,这种惊喜的感觉,这种美的感觉不是直接表达出来,而是通过作者微妙的感觉传达出来的。在我们眼里,草是很快长起来的,而在他笔下,草是“偷偷地”从土里“钻”出来的。这样的描写与哪些诗句的描写相近呢?

生:草色遥看近却无。

生:我记得李白有一句“燕草如碧丝”。

生:才出土的小草如细丝,不知不觉中“嫩嫩的、绿绿的”,后来“一大片一大片满是的”,在你眼前立即展现出一幅绿草如茵的画面。

师:同学们能有如此的思维碰撞、思想交流、思辨表达更是难能可贵。还有新的发现吗?

生:我觉得“酝酿”一词有反常,原来是指造酒的发酵过程,比喻做准备工作,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。

生:说明这混合的气味是慢慢地越来越浓,有醉人清香的感觉。

生:还有“都开满了花赶趟儿”,本义是时间赶得上,来得及,指的是赶紧的结果,作者活用指的是赶的过程,争先恐后之意,也就是众多果树争先恐后地开花。

PPT原句:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。改句:桃树、杏树、梨树,都竞相开满了花,争奇斗艳。

师:朗读这两句,然后比较一下,体会其表达效果。

生:原句写出了更为具体可感的细节,更有着身临其境的感觉。

生:采用拟人手法和口语化的词语。

师:这样就使得这细节更为形象,使整句描写的热闹情景以及春花斗艳的动态过程如在眼前。

生:还有“小草也青得逼你的眼”中的“逼”字一般不与“眼”搭配,也反常。

师:怎么理解呢?

生:我觉得“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草及其青绿的色彩。

生:“逼”字用来说明“青”的程度,形容草色的耀眼,很生动。

生:一个“逼”字把细雨滋润后草色的耀眼很有力度地表现出来了。

师:这肯定是作者苦心经营的结果,足见语言大师雕琢语言的功夫。

生:结尾那个比喻句反常,从全文看不到春天“健壮”的特点,也找不到春天“铁一般胳膊和腰脚”。

生:但是,春草图中的“钻”不是写出了春草冲破土层的挤劲,表现了春草旺盛的生命力吗?

师:作者为什么这样写呢?

生:从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”形象地表现了春天的成长过程。

生:通过从小到大、由弱变强的成长来表现春天的动态过程,非常生动形象,达到赞美春天蓬勃的生命力,强调春天的“新”“美”“力”的目的。

师:这篇文章是朱自清先生为他编撰的中学课本而写的,在结束的时候应该点一下主题,升华一下。春天不仅“有意思”,而且还有“有意义”。因此这个主题就不应该停留在诗情画意之中,而应该有一点积极的、健康的精神。于是,就有了这三个比喻句,这种苦心是可以理解的,就是为了给孩子们更加积极的、更加昂扬的精神诱导。

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