日,写作在生活里悄然蔓延——读肖培东老师作文实录《雪花,请落在我们的冬天里》

中学语文教学资源网教学文摘教学案例 2018-02-08 手机版


埃菲尔铁塔下的小蜗牛

文章是隐藏在每个人内心深处的小兽,它活泼,灵动,让人喜爱,然而,它需要唤醒,需要激发,需要捕捉,需要记录,要不,它就永远潜藏在内心深处,仿佛南极丰富的地下宝藏。这个道理,我是懂的,但能力我常常达不到。不像肖老师犹如课堂的精灵,一切信守拈来,自然贴切,不露痕迹,这已不是技术的问题,而是艺术的境界。我可能永远无法企及——那也没有什么关系,我至少可以仰望,可以敬佩,可以学习——哪怕一点一滴也是好的。

写作,就如“柳絮因风起”。名师几句话一撩拨,学生的思绪就漫天飞舞了。严冬已至,几乎整个大地上的人都感受着冬的寒威。我们整日埋身其中,这根特殊季节的特别的弦是不是拨动了你写作的情思?敏感的人,可以;不敏感的人,恐怕那个写作的小兽还在冬日厚厚的积雪里沉睡。肖老师的这堂作文课,伴着各地纷纷扬扬的雪,吟诵着写雪的诗句,也拉开序幕。雪,可以说是冬的标志,学生大都爱雪,为什么不从”雪“开始。写作,不就是写我们深处其中的生活吗?

“同学们,看着这画面上的一副冬雪图,我们是不是该给它配上诗句呢?”学生的“写作'兴趣,学生的"写作“才思,学生思维的活跃,思维的选择和应变是不是也在这样有情、有趣的活动中被唤醒,被激发?这不算什么奇思妙想,但却不一定为我所想起,所应用,这或许就是大师和庸师的区别吧。

”雪,为什么值得诗人歌咏,我们期盼呢?“是啊,冬天,冰,霜,寒风都有,为啥独雪令古今文人墨客,甚至凡夫俗子,寻常百姓所喜爱?这一问已经将学生的思维引入更深广处,不再只是形象的感知,而是内在的探讨。写作,已在悄然蔓延。为什么自己的作文,总是浮于表面,是不是也缺少这深深的一杆,犹如金箍棒般搅动整个东海。当然,这需要能力,需要眼光,需要智慧,需要才情,我们可以慢慢修炼。不一定到达什么境界,修炼的过程已经是非常幸福。

”说说你和雪的缘分和雪的故事好吗?“口头作文模式是不是已经开启?而口头作文完成了,是不是相当于作文的雏形已经具备了,也可以说是胸有成竹了。故事,可能很近,也可能很远。再借助PPT的帮助,把学生的思维彻底放飞,可以在记忆的穹宇去随意捕捉了。有故事,就有感悟,有感悟,就有灵魂,一篇鲜艳欲滴的作文果珍几欲采摘了。

”雪到哪儿去了呢?我们的冬天为什么不下雪?“这个问题可真是巧妙啊!这个问题又巧妙的回到我们的生活的另一个层面。它让我们反思我们的行为,让我思考的更为广阔,不再是一己之事,一己之情,它可以扩散到整个人类,整个自然,让我们学会珍惜,学会对待,学会谨慎,学会收敛···从中我们可以学到的还有太多太多。

“如果有一片雪花,你希望它落在哪里?”至此,学生的思维已经完全打开,每个人可以自由游弋在深情、文思以及思想的海洋里,捕捞自己最闪光的贝壳。

最后,我们以“雪花,请落在———上(里)为题,写写你的心里话。“学生的思想此刻肯定已是漫天的雪花,只等铺开纸张来把它轻轻接住。‘写写你的心里话”,多么有温度,有情怀,有境界的写作要求,不是“写成一篇文章”,而是“写写你的心里话。”作文,不就是写写心里话吗?不就是把心里的话变成文字吗?“文章”,有时是作家的产物,我们的,就是心里话吧!这就降低了写作的门槛,让人更愿意去亲近,更愿意表达,更愿意敞开心扉,尤其对写作启蒙阶段的学生,甚至你我来说。

作文,我不会教,但是,我可以学着教
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