陆游《卜算子咏梅》教学设计 (人教版八年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-02-13 手机版


【教学目标】

1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。

2、积累关于“愁”的诗句。

3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。

4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与毛泽东的《卜算子咏梅》。

5、书法欣赏,从中感受中国的书法美。

【教学重、难点】

理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。

【教学时数】 1课时

【教学准备】 多媒体课件

【教学流程】

一、写字导入

1、出示大屏幕:梅花图 同学们,这是一幅什么图?(梅花)

2、板书“梅”。指导写字,学生书空,再写两个。

3、谁来背一背学过的有关梅花的诗?

二、朗读指导

1、南宋诗人陆游也喜欢梅花,他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。

2、出示《卜算子 咏梅》图文结合。

3、请同学们先默读。

4、请学生读。(重点指导朗读)

读书就是找感觉,要读准确,字正腔圆。速度放慢,音调放低。

5、读过之后,你有什么感受?感受到作者是什么心情?找一个字。(愁)

6、这是一个什么样的愁啊!

三、诵读“愁”诗

1、问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》

2、明月楼高休独依,酒入愁肠,化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》

3、十年生死两茫茫,不思量,自难忘。---苏轼《江城子》

4、试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》

5、生怕离怀别苦,多少事,欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》

6、风一更,雨一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。--纳兰性德《长相思》

7、东风恶,欢情薄。一杯愁绪,几年离索。错,错,错。--陆游《钗头凤》

①请同学们读每句诗,教师适当讲解。

②学生齐读愁诗。

四、诵读理解

诗人们的相思之愁,离别之愁也好,思乡之愁,亡国之愁也罢,但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。

(一)出示:驿外断桥边,寂寞开无主。

1、“愁”在哪儿?(驿外、断桥边、寂寞、无主)

2、是啊!如此清幽绝俗,出众的梅花,却开在郊野的驿外,断桥的旁边。 读。

3、驿站经常有人来吗?断桥有人走吗?人迹绝少,倍受冷落。唉!读。

4、它是不是官府中的梅花?它是不是名园中的梅花?它是一株生长在______ 的野梅。读。

5、这么一株野梅,它得不到应用的护理,无人欣赏,四季之中花默默地开,默默地凋落。它孑然一身,有谁来眷顾呢?这一株无主的野梅啊!读。

6、王国维说:一切景语皆情语。哪句是景语?哪句是情语?

(二)出示:已是黄昏独自愁,更著风和雨。

1、学生读此句。

2、愁在哪儿?(黄昏、独自、风、雨)

3、日落黄昏的时候,暮色朦胧,它孑然一身。这无人过问的梅花,怎么能承受这种凄凉呢?读。

4、它只有“愁”,而且是独自愁。俗话说,天有不测风云,人有旦夕祸福。这时又刮起了大风,下起了大雨。这是何等的处境啊,这种处境是何等的冷峻啊!读。

5、这天上,地上,人间,给它的种种压力,梅花失败了吗?(开了)这梅花开了,它是胜利者。这也许就是凝寒独自开,这也许就是不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。

(三)出示:无意苦争春,一任群芳妒。

1、请同学读。

2、春天,百花齐放,争丽斗艳,而梅花却不愿意去苦争春,它只想把春的讯息告诉给人们,这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。

(四)出示:零落成泥碾作尘,只有香如故。

1、请同学读。

2、还是这株野梅,寂寞无主,黄昏日落,风雨摧残。请看这句:零落成泥碾作尘,它又要受到挫折了,它受到哪些挫折?

3、零落:梅花被风雨摧残之后,纷纷落了下来。

成泥:落花与泥水混合,分不清哪是花,哪是泥了。

碾: 这又是一个无情的动作,踩。

作尘:梅花被摧残而化作了灰尘。

4、你有什么话想说?(梅花的命运真凄惨。)

5、令人不忍读下去,但还是要读。读。

6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗?讨论

7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”,永远如故,一丝一毫没有改变。读。

五、由梅及人

作者仅仅在写梅花吗?那在写什么?(写人、写陆游,从寂寞、愁、争、任、妒看出。)

六、介绍陆游

1、陆游 (1125~1210) 南宋诗人,字务观,号放翁。他始终坚持抗金,在仕途上不断受到当权派的排斥打击。

早年参加考试荐送第一,被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌(dí)一群小人们排挤;在四川王炎幕府时要恢复中原,又被统治集团所阻止,而不得志;晚年赞成韩侂(tuō)胄(zhòu)北伐,韩侂胄失败后,又被诬陷。

2、陆游写梅花,其实就是写自己,梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候,要用笔写下了,这就叫咏。板书“咏”

七、描述词意。

同学们,我们也来学一学陆游,也来咏一咏。请拿出笔,把这首《卜算子 咏梅》用自己的语言描述出来。一、二组写上阙,三、四组写下阙。

八、配乐朗读

1、寂寞写在纸上 孤独印在墙上 忧愁化作音符 让听得懂的人静静地聆听……

2、播放乐曲《怆》:学生闭上眼睛,教师配乐朗读。学生配乐朗读。

九、同名对比

1、陆游的一生是不得志的一生,他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后,也写了一首《卜算子 咏梅》,他就是毛泽东。毛泽东在诗中是怎么描写梅花的呢?出示课件。

2、请同学们自由读。要读好这首词,有一秘诀,就是要走出陆游的心里,用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。

3、我听出同学们读这首词时,与陆游的不一样。这是怎么个不一样?

(从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾,全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下,勇敢地迎接挑战。毛泽东勉励自己,劝慰他人要向梅花学习,去展示自己的“俏”,向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑,是胜利者的笑。) 读。

6、毛泽东这首词不是枪炮,不是原子弹和导弹,但在这首词出现之后,让中国人有了清醒认识,坚定的意志,敢于向困难挑战。毛泽东认为困难是暂时的,战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊!读。

十、书法欣赏

1、古往今来,许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀,还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠,欣赏这些书法作品更是倍感豪放。

2、课件出示:书法欣赏

3、布置作业:在课本上书写《卜算子 咏梅》词。

十一、结课收尾

齐背陆游的《卜算子 咏梅》,师板画。

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿】 
管理员微信:13958889955 QQ:8487054