《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(部编人教版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-16 手机版


 【教材分析】

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

【教学目标】

1.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法;

2.学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;

3.培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;

4.激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。 

【教学重点、难点】

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力;

品味文章优美语言。

【教学准备】

制作多媒体课件

【教学方法】

朗读品悟;自主讨论

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课 

1.精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。)

同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题。

2.作者资料及写作背景:

作者是一位女作家,文革十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,一家人深受迫害,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,徘徊在庭院之中,见一株盛开的紫藤萝,睹物思怀,于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。

二、整体感知 

教师配乐范读课文,学生听读并思考:文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比,有那些不同之处? 

交流探讨 

1.文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比,有那些不同之处? 

明确:学生有可能回答: 

⑴课文写了紫藤萝的花瓣和花蒂,图片上看不清楚; 

⑵课文写的是一大棵紫藤萝树,图片上的只是一棵小树,也可能是一根树枝; 

⑶课文写了花的香味,图片上闻不到; 

⑷课文中的紫藤萝是立体的,动的,图片上的则是静止的,平面的; 

⑸课文还写了从前的紫藤萝,并与眼前的进行了对比,带动了作者感情的变化。 

2.教师总结:同学们的观察很仔细。文章中,作者对紫藤萝进行了详尽地描写,你喜欢宗璞描写紫藤萝的语言吗?(学生答喜欢)请举例并讲明理由与大家分享! 

3.那么,作者仅仅是为了描写花而描写花吗?为什么? 

(特别点拨:人的感情变化有时流露在表情神态上,有时则表现在言谈或动作上)课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。 

4. “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”面对一树盛开的紫藤萝花,宗璞被深深感动了。在充分地接触了作者的感情世界后,请大家用最简洁的语言概括全文的内容,看谁概括地好! 

明确:“赏花忆花,感悟生命。” 

三、质疑探究

学生可能提出来的难懂的其他问题。 

(1)“作者说她的焦虑和悲痛是‘关于生死谜、手足情的’。‘生死迷、手足情’到底怎样理解才正确?” 

明确:作者的弟弟得了癌症,死于1982年10月,这篇文章写于当年5月。弟弟病危,人们常常会悲痛欲绝,而作者在文中只用了六个字一带而过,毫不矫情,由此可见,作者的性格非常坚强,这就是她的为文风格。 

(2)你了解宗璞这个名字的涵义吗? 

明确:“宗”表示动作,它的意思是效法、学习、师从、崇尚等意思。“璞”是包着玉的石头,又指没有雕琢的玉。玉石不是普通的石头,是品位很高的石头;当然它又不是完美的玉。可以理解为天然的,本真的,不矫揉造作的那样一种高雅、高尚、高贵的品位。连起来讲,“宗璞”的涵义就是崇尚自然、追求本真的高雅境界。   

教师总结:由作者的笔名,我们有了意外的发现,意外的收获。在大家的启发下,我真正感觉到了“宗璞”意谓的丰厚,它不仅揭示了作者高品位的审美趣味,让我们知道了她喜欢什么,而且感到了作者在精神深处不懈追求的人生态度,明白了她是怎样做的。同学们,我们这次简直走进了作者的内心世界,真是了不起呀!这次学习,我们不仅读了一篇好文章,还认识了它的作者,拜访了作者的心灵。 

四、 倾心美读,交流感受。

作者由一树盛开的紫藤萝花,感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味,我相信一定会有许多感想,一定有对文章更深层的感受。请同学们用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。 

学生可能回答: 

A. 生,就是美。

B. 荡起生命的双桨,在生命的长河里搏击。

C. 生命属于每个人只有一次,珍爱生命吧!

D. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

E. 走向低谷,再创新高。

F. 挫折人生,才是最富有的人生。

G. 花总会绽放,人应该向上。等等。 

五、课堂总结

生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放。  

生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地成长。 

同学们,今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》,也许会有这样的联想:那花繁叶茂的新生,也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败,但要坚信,生命的长河是无止境的!让我们扬起生命的风帆,乘风破浪,去谱写人生精彩的乐章!祝同学们早日成功! 

【作业设计】

学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 

侯晓旭


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