现代文(小说、散文)阅读十大考点汇总及规范答题格式

中学语文教学资源网教学文摘高考复习指导 2020-04-15 手机版


十大考点

1、叙述特点(人称、视角、顺序、腔调、描写手法)

2、语言特点(修辞、句式、用词、语言风格)

3、描写特点(描写角度、描写手法)

4、情节的作用(内容方面的作用、结构上的作用)

5、环境描写的作用(自然环境描写的作用、社会环境描写的作用)

6、首段、尾段的作用

7、标题的作用(悬念、写作对象、线索、突出主题、突出人物形象)

8、物象的作用(对结构、内容、主题、人物形象的作用)

9、线索的作用(贯穿全文,使小说结构清晰,情节集中,揭示主题。)

10、赏析画线句(描写手法、修辞手法、对象特点、人物感情)

“叙述特点”答题要点:

1、叙述人称

2、叙述视角

3、叙述腔调

4、叙述顺序

5、叙述手法(描写角度和描写手法)注重细节描写

叙述人称:我、你、他(她)

第一人称的好处——第一人称所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情,所以叙述真实、自然、亲切。

第二人称的好处——亲切,拉近与读者的距离,便于对话或抒情,容易引起读者共鸣;如果用于物,会有拟人化效果,亲切自然。

第三人称的好处——以旁观者的身份进行叙述,使叙述能够客观地展现生活,而且叙述不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。其不足之处是叙述缺乏亲切感,易使小说与读者之间产生距离。

叙述视角——有限视角和无限视角

有限视角是当事人自身在叙述,叙述者通过自己的所见所闻所思去叙述,因为是第一人称叙述,所以叙述者所知有限,有利于为作品设置悬念,引发读者探究的兴趣。

无限视角是旁观者在叙述,也叫全知式视角或上帝视角,因为是第三人称叙述,所以叙述者处于全知全能的地位,叙述者所知大于作品中人物所知,使读者能够全面了解事件的来龙去脉。

叙述腔调——即叙述风格,指叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征。叙述腔调能够烘托叙述者的形象,奠定作品的感情基凋。

叙述顺序——顺叙、倒叙、插叙、补叙

插叙——暂时中断叙述的线索,插入事件之外的有关情况。

补叙——补写与事件密切有关的情况。比如《最后的常春藤叶》结尾补叙那一片叶子的由来。

倒叙——把事件的结局或某个重要片断提到前面(通常是首段),然后从事件的开头开始叙述。比如《祝福》先交待祥林嫂之死,再按时间顺序回顾她悲惨的一生。再如《泰坦尼克号》

插叙和补叙的区别

1、去掉插叙并不影响事件本事的完整性,而去掉补叙则有影响。

2、插叙的位置只能在篇中,不能在篇末,更不能在篇首;而补叙可以在篇中,也可以在篇末,但不能在篇首。

思考:倒叙和插叙有何区别?

倒叙的作用——制造悬念,使行文有起伏,避免叙述的平铺直叙和结构单调。

插叙的作用——对情节作必要补充,使情节更完整,结构更严密,脉络更清晰,内容更充实。

补叙的作用——使文章结构完整,行文有起伏,收到出人意料的效果(比如欧亨利式的结尾)。

情节的作用

1、内容方面的作用 2、结构方面的作用

情节的作用答题要点

1、内容上的作用——交待环境;设置悬念,吸引读者阅读兴趣;塑造人物形象;揭示主题

2、结构上的作用——照应、伏笔、铺垫、过渡、线索、推动情节发展、使情节有起伏。

情节的作用有三种情形

1、不同位置情节的作用(开头、中间、结尾)

2、某个细节的作用

3、反复出现的情节的作用

首段、中间情节、尾段的作用:

如果首段是叙事,其作用是:

1、开门见山,呼应标题

2、交待故事发生的时间、地点或时代背景

3、引出下文,为后文情节作铺垫

首段是环境描写,其作用是:

1、交代故事发生的环境

2、渲染___气氛,奠定全文基调

3、烘托人物心情或形象

4、引出下文,为后文情节作铺垫

中间情节的作用

1、照应前文

2、暗示下文,推动情节发展

3、烘托人物形象或心情

4、突出主题

尾段的作用

1、欧亨利式的结尾:情节陡转,既出人意料,又合乎情理,产生震撼人心的力量。

2、戛然而止的结尾:留下空白,增添神秘,令人回味。

3、悲剧结尾:深化作品主题,突出人物性格,发人深省。

4、喜剧结尾:凸显美好人性,引起读者共鸣,耐人寻味。

情节的叙述手法(同“叙述特色”)

情节的结构特点(同“结构思路”)

悬念、抑扬、伏笔、照应、对比、衬托、铺垫、突转、线索

线索的分类——明线和暗线;明线使情节集中,暗线使情节安排更加巧妙,主题更加突出。

线索的作用——贯穿全文,使小说结构清晰,情节集中,揭示主题。

语言特点答题要点:

1、句式长短交错,整散结合,有韵律之美。

2、用词....

3、语言风格...

4、修辞

5、描写方式

如:

①修辞上:运用排比,铺陈渲染。

②句式上:整散结合,语句灵动。

③表达上:多用心理描写、 动作描写,生动细腻。

④语言风格上:通俗的口语与诗化语言结合。

⑤用词上:注重色彩,具有画面 美。(答出任意 1 点得 1 分,共 4 分)

或者:

(1)运用排比、拟人的修辞手法,“无孔不入”“牢牢地抓住”赋予树根人的的形象

(2)又用了一系列动词,“钻”“嵌入”“穿连”“盘”“扎”“飘”,生动形象地表现了树根生命力旺盛,力量之强大,体现了根、水、石等自然景物的和谐自然,从而展现了自然的神奇伟岸;

(3)句式整散结合,富于变化,文辞优美。

又或者:

①善用情绪色彩浓重的词语,如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等;(2分)

②句式整散结合,如在第一段中使用“那些……”等句子描绘了四幅画面,既有意境之美,又有韵律之美,读起来琅琅上口;(2分)

③多处运用了比喻、拟人等手法,如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等,贴切而富有创造性;(2分)

又或者:

①“一丛”“一枝”“一回头”“一声”,连用4个“一”凸显了“惊雷”前的宁静;(2分)

②“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“红果”等意象的铺陈渲染了一种温婉、充满情愫的氛围;(2分)

③运用叠词和色彩感强烈的词语写出了春天的绚丽与浓烈。(2分)

2018浙江卷《汴京的星河》

汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大方光华,直教人眼花缭乱;远远地看,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光华。

10. 作者的兴奋情绪在文中表现为怎样的语言特点?

答案:

①用词夸张,辞彩绚丽。

②运用铺陈、排比的句式。

③语气急切:用了“果有”“真个”等副词来加强语气,用“你看”“你抬头”等动词来表现急于分享的兴奋心情。

2019浙江卷《呼兰河传(节选)》

(太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上开花了。)

10.简析画线语句语言特点。

答案:

①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。

②句式上长短交错,使语言生动活泼。

③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。

④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。

请从语言的角度赏析划线句。

①运用排比和联想,突出了玛丽娅?索脸上的皱纹如山般高低起伏,深浅不一。

②运用比喻,把她的脸比作原野幽远的山路,田地醒目的犁痕,生动地表现了她经历的沧桑与母性的美丽。

③多用短句和整句,“宛如”和“恰似”,“记录”和“举证”等等,句式整齐,语言富有诗意。

(1)采用拟人(“待了很久”“身上”“族徽”“脚步”等)、比喻(“瀑布”等)等修辞手法,赋予瓷器生命的活力;

(2)虚实结合,从瓷器身上的颜色与纹饰,联想到其蕴含美学特征,开拓了瓷器的境界,丰富文章意蕴;

(3)动词(“涌”、“刹”等)的运用,增添瓷器的动感;

(4)整句(“动与静,儒与道,喧嚣与沉默,绚烂与平淡……”)两两相对的句子,强化了语言的韵律美。

①用词华丽、典雅。如“水晶天穹”、“星光如絮”、“银河倒悬”等,表现大九湖星空的优美和神奇。

②句式长短交错,整散结合。写出了作者由惊悸到平静再到温暖,感受到生命力量的丰富心理,语言充满张力,有韵律之美。

③综合运用比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞。形象地表现了大九湖星空有着无穷的生命力量和高贵品质。

④描写方式上运用繁笔,浓墨重彩,用墨如泼。描写星光、银河、星空、夜空时反复渲染,强化感情。

⑤人称上不断变换,丰富多样。通过“我”、“我们”、“它们”、“你”等人称的不断变换,表现了作者对大九湖星空之景的无比激动和崇敬之情。

赏析画线句答题要点:

——描写手法、修辞手法、对象特点、人物感情

如:

①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。

②通过神态、动作等细节描写,细腻地写出了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。

③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。

又如:

①细节描写。“小窗口,木框子”表现了摆放大众书籍屋子的简陋;通过“一大摞”“卷了边”“有裂纹”“吧嗒吧嗒”表现了大众阅读书籍的破烂与热情:“一撂”表现了图书管理员对普通工人的冷漠。

②运用叠词。用“绿油油”“花花绿绿”“照乎乎”等颜色和“吧嗒吧嗒”声音的词语,使描写形象。

③给下文埋下伏笔,工人读者与下文工厂、人和国家的命运紧密相连。

主题概括答题格式:

描述了_______,塑造了_______,表现了_______,反映了_______,表达了_______。

如:本文描述了两位孩子打饭的场景,塑造了孙少平和郝红梅两个人物形象,表现了他们贫困艰难的生活和敏感自尊的心灵,反映了文革末期物质和精神生活的双重贫乏,表达了作者对贫苦孩子的同情,对美好生活的呼唤。

小说的“虚构”与“真实”——

小说的真实是想象与虚构的真实,只要这一想象和虚构合乎逻辑,小说的“真实”就是真实的。小说的真实是艺术的真实,而非客观的真实,可以称之为“真实的谎言”。

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