涉江

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山东菏泽一中语文组  王正华

屈原

教学目标:1、文言词语的活用、特殊句式。

          2、学习屈原坚持自己的理想,不与世同流合污的高尚人格。

          3、诗歌的浪漫主义特色。

          4、楚辞体的特点。

教学设计:教师讲解以帮助学生理解记忆,当堂背诵。安排三教时。

教学过程:(教案不分课时,操作中具体掌握。)

1、导入:

战国时期的百家争鸣,如春鸟啼晨,唤来了中华民族文化的春天。诗歌之河如黄河闯开龙门,长江冲出三峡,在一片广阔的大地上,汇集了当地的大量水脉,呈现出烟波万里的新气象。诗歌之河流淌在楚国的原野上,便出现了具有浓郁地方色彩的楚辞。

2、作者简介: 

     屈原,名平,字原。又自名正则 ,字灵均。屈原初辅楚怀王,作过左徒、三闾大夫。他主张联齐抗秦,但得不到楚王和其他贵族的支持,因而造成了他一生的悲剧。他一生两次遭流放,顷襄王二十一年五月五日,自沉汨罗江而死。主要作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》。《涉江》出自《九章》,是屈原第二次被放逐时的作品。

3、诵读全篇:

“涉江”就是渡江南行的意思。本篇叙述了诗人被放逐江南时的行程与心情,既是一首纪行诗,又是一首抒情诗。请诵读全篇。

4、字句理解:

• 字词活用

冠、光、巢、董道(名用动)

齐、远(形用动)

步、邸、骖(动使动)

哀(为动)

忠、贤(形作名)

旦、日(名作状)

句式特点

• 带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬(定语后置)

• 世溷浊而莫余知兮  哀南夷之莫吾知兮(宾语前置)

• 忠不必用兮   贤不必以  比干菹醢(被动句)

5、内容理解:

• 首段诗人写自己好奇服、与圣人同游和“涉江”有何关系?

用“奇服”“与圣人同游”比喻自己德行高洁、志向远大,因而不容于世,这正是被流放“涉江”的原因。

• (板书)流放之因:德行高洁  志向远大 不容于世

• 第二、三段诗人写流放之途单单是为了记录流放的行程,着力描写沿途的景色吗?

• 着力描写诗人的主观心绪。

• 哪些字句表现出诗人的主观心绪? 

• 反顾、ai、步、邸(去国怀乡、依依不舍 ,又不得不离去)

• 船容与而不进兮,淹回水而凝滞(借船行缓慢来表现自己瞻念故都,不忍离去的心情)

• 苟余心之端直兮,虽辟远其何伤(信念坚定不移)

(板书)流放之途:陆路水路 眷恋故都 不忍离去

第四段诗人写流放之地。诗人的心情怎样?溆浦的环境怎样?

• Chan徊(彷徨、困惑、莫知所往)

• 山林幽深,猿you时见,高山峻峭,挡天蔽日,雨雪沾湿,原野萧条,天宇昏暗。(寂寞、孤独、悲怆)

(板书)流放之途:陆路水路 眷恋故都 不忍离去

• 第五段写流放之思。在这个荒凉的地方,诗人的心情孤独、彷徨、苦闷,诗人会不会改变自己的理想?诗人为什么提到接舆等古人?

• 吾不能变心以从俗兮,固将愁苦而终穷

余将董道而不豫兮,固将重昏而终身

(坚持真理、毫不妥协)

• 类比自身环境和遭遇。

• (板书)流放之思:坚持真理 探索历史 不改其志

在乱辞中,诗人将忠贞之士比作什么?将邪曲恶人比作什么?乱辞的主旨是什么?

• 鸾鸟凤凰   露申辛夷

• 燕雀乌鹊    腥臊

• 阴阳易位  时不当兮(对溷浊的社会予以无情的揭露和控诉)

• (板书)全文总结:揭露控诉  忠贤被弃 小人得志

• 屈原是伟大的浪漫主义诗人,试分析本篇的浪漫主义特色。

• 本文景物描写有何作用?

• 就本文来看,“楚辞体”有哪些特点?

深入体会下列文句。

• 世溷浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾。

• 苟余心之端直兮,虽辟远其何伤。

• 吾不能变心以从俗兮,固将愁苦而终穷。

• 余将董道而不豫兮,固将重昏而终身。

• 当时的楚国,小人得势,诗人受到重重迫害,但诗人始终坚持自己的主张,正道直行。旅途的崎岖漫长,环境的荒寒恶劣,心情的苦闷彷徨,都没有使诗人改变自己对真理的执著,对理想的坚持。让我们怀着对诗人的崇敬之情,再来诵读一遍全文。

6、板书设计          

7:处理课后及练习册的习题。


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