浙江省湖州市吴兴区2020届九年级上学期期末考试语文试题


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浙江省湖州市吴兴区2020届九年级上学期期末考试语文试题(九年级总复习 部编人教版)
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2019-2020学年第一学期九年级语文期末试卷2020.01请考生注意:1.全卷共8页,三大题,19小题;满分120分,其中卷面书写4分。考试时间120分钟。2.请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上,做在试卷上无效。作文不能另加附纸。温馨提示:仔细审题,细心答题。相信你一定会有出色表现!一、积累(14分)1.读下面这段文字
试题预览
2019-2020学年第一学期九年级语文期末试卷
  2020.01
请考生注意:
1.全卷共8页,三大题,19小题;满分120分,其中卷面书写4分。考试时间120分钟。
2.请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上,做在试卷上无效。作文不能另加附纸。
温馨提示:仔细审题,细心答题。相信你一定会有出色表现!
一、积累 (14分)
1. 读下面这段文字,按要求完成下列题目。(3分)
那儿站着一棵梨树
枝叶是那样(fán)  ①  茂
像披着一件宽大的罩裙
裙裾快要触到了地面
        
她充分地承受阳光的(juàn)  ②  顾
和风、雨、露水的抚爱
结的果子是那样的多
那样的饱满,发着金光
她是美丽而多乳汁
像一个年轻的母亲
                       (节选自《艾青诗选•梨树》)
⑴根据拼音写出相应的汉字。(2分)① fán( ▲ )茂  ② juàn( ▲ )顾
⑵加点字“抚”在文中读音正确的一项是(1分)  抚A.fǔ   B.wǔ
2. 古诗文名句默写。(8分)  
《梨树》站在诗的园地里,丰茂而甜美。这个精美的艺术品,是诗人艾青观察人与大自然的关系获得灵感并加工而成的。高山,大河,树木,花草,是大自然写在大地上的诗;而大自然的一草一木也承载了诗人的悲欢喜乐。“鸟下绿芜秦苑西,   ⑴ ▲    ”,是许浑面对历史沧桑的无限感慨;“有   ⑵ ▲        ⑶▲   ,菜花黄”,色彩缤纷,春花烂漫,是秦观徜徉田园的快意;“槲叶落山路,    ⑷▲    ”,落叶满山,山花明丽,是温庭筠羁旅艰辛时的情趣;“    ⑸▲         ⑹ ▲    ”,斜阳衰草,寒林空寂,是刘长卿的一声叹息;“    ⑺▲          ⑻ ▲    ”,春夏交替,花荣树茂,是欧阳修流连忘返的快乐。
3. 学校开展“君子自强不息”的综合性学习活动,请你积极参与并完成以下任务。(3分)
(1)任务一:【感知内涵】  请判断下列哪个选项体现了“君子自强不息”的精神,并简述理由(2分) 
①不以物喜 不以己悲    ② 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
③学者先要会疑         ④ 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已
(2)任务二:【感受精神】  语文老师计划围绕“君子自强不息”开展系列活动,老师已经设计好前两项,请你帮他设计第三项。(1分)
活动一:讲述“君子自强不息”的故事。
活动二:举行“君子自强不息”诗朗诵活动。
活动三:       
二、阅读(52分)
(一)名著阅读(9分) 
4. 《水浒》人物讨论会。(5分)









   


                                                                            
                                                             






……












请仔细阅读上文讨论的内容,并参照划线文字,在填空处补写小丽和小良的回答。
(1)      ▲       (2)                   ▲                 (3分)     
(3)           ▲          (2分)                                                                             
5.《泰戈尔诗选》鉴赏会。 (4分)                                                                                     
回顾学过的诗歌阅读策略,请选用两种策略对泰戈尔的诗进行赏析,然后写下你的发现。
赏析策略 诗   歌 选用策略,写下发现
A.把握感情基调
B.揣摩语言
C.关注修辞
D.把握重音节奏
E.分析意象
F.想象画面 示例: 
假如我是一只鸟, 
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 
这被暴风雨所打击着的土地, 
这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 
这无止息地吹刮着的激怒的风, 
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了, 
连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水? 
因为我对这土地爱得深沉……
             ——(艾青 《我爱这土地》) 策略:E 分析意象
发现:“土地”是艾青诗中的一个主导意象,“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国,因此“土地”意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱,对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。如“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”,这真实朴素的两句诗,道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。
我的心,这只野鸟,在你的双眼中找到了天空。
它们是清晓的摇篮,它们是星辰的王国。
我的诗歌在它们的深处消失。
只让我在这天空高飞,翱翔在静寂的无限空间里。
只让我冲破它的云层,在它的阳光中展翅吧。
                (泰戈尔《园丁集》冰心译) (1)策略▲,发现▲:
(2)策略▲,发现▲:
(二)文学类文本阅读(13分)
颜老妈扑咸菜   王孝谦
年逾古稀的颜大妈坐在五条沟林子边自家小屋前,面对电视台美女记者小鹿的采访,脸上的皱纹也显得紊 乱而慌张。小鹿鼓励着颜大妈:“我们是接到举报才来采访您的,您就随便说说,为什么不愿意通过法律手段维护自己的知识产权?”
颜大妈:“我不明白,扑咸菜在这个山沟里大家都会做,有啥子产权哦?”
站在摄影师旁边的眼镜青年小何插话道:“就像很多人都会做豆花蘸水但却不能打上‘美乐牌’一样,因为‘美乐’有专利技术,受法律保护。你做扑菜有自己的独到之处,李有不仅偷学了您的技术还用了‘颜老妈’的牌子进行规模化生产,这就是侵犯了您的知识产权啊!”
颜大妈:“我还是不明白,我没上过学,哪来的知识?没有知识又哪来知识产权?”
小鹿:“知识产权与知识是两回事,有技术的不一定有知识。小何是律师,他想免费帮您和李有打官司,请您相信他一定会为您争取到应有的权利!”
“我一个农村老太婆还能有啥权利?我真搞不懂你们这些年轻人是怎么了?就像我那在外地工作的女儿一样,给我定期写信,定期寄生活费,一年多了也不回来看我一次,哎,不明白!”颜大妈说着摇摇头,有泪光在闪。
尽管没达到预期目的,电视台从农村普法角度还是将这次采访在“法制栏目”播出了。这样便引来一波又一波城里人去看颜大妈,买她的扑菜和红豆腐,一时小屋门庭若市。
小鹿和小何再次来到小屋是向颜大妈学做扑咸菜。颜大妈很感激他们,便毫不保留地介绍了扑菜的做法。扑咸菜不是泡菜,其做法是将晾干的蔬菜等拌上盐和作料装入土陶罐,用洗净晾干的稻草铺上,然后用柔韧的竹片弯成圈卡在稻草上,最后把陶罐口朝下倒扑在盛了清水的陶盘 里,让水起密封作用,如此储藏待用。
颜大妈做风豆豉是先将本地黄豆在铁锅里稍微炒一下,然后上笼蒸适度,摊在竹簸箕里发霉后用五条沟毛尖浓茶水洗去霉丝,再放入红糖、米酒及花椒、八角和老姜末等佐料后晒干或晾干,装坛倒扑待用。做蔫仔萝卜是将刚从土里扯回来的长条状白萝卜不洗直接用盐揉搓,再滚入柴灰,挂屋檐下风吹至五成干,清洗后晒一段时间再用木炭烘干,放盐及花椒、八角等香料后入罐倒扑待用。她把红豆腐叫“朽灰谟儿”,豆腐块长霉后蘸当地老白酒,放盐及花椒粉等,再泼洒适量的毛尖茶水,然后入活水罐,就是罐口朝天,罐耳叶里盛水的普通泡菜罐。他俩专门尝了颜大妈仅存的一小罐朽灰谟儿,闻着有点怪味,入口却香甜兼备,感觉很细嫩、柔滑,食之难忘。
他们都想多带些扑咸菜回去送人,颜大妈说没有了,但她愿意陪他们到附近李有厂子里去买,并说厂里的扑菜品种更多味道也好。
二人都十分惊讶,她不仅不计较李有侵权反而还为他推销产品。
见到李有的时候,颜大妈每条皱纹都含着笑意,介绍道:“这是李总,我女儿的同学,是我看着长大的孩子,现在有出息了。”
李有笑笑,和他俩握握手,小鹿发现他的脸上有不自然的神情。
他俩参观购物妥当之后直接往厂长办公室走去,颜大妈望着他们的背影脸色有些微变化。
给两位泡好了茶,李有主动说:“我知道二位的来意,上次你们劝说颜大妈的时候我就在旁边。实际上‘颜老妈’的牌子是她让我打的,技术也是她教我的,也不晓得是谁造谣说我侵权,还动员颜大妈到法院告我,这不是多管闲事吗?”
两位同时一脸惊讶:“那颜大妈怎么不给我们明说呢?总是说什么都不明白。”小鹿问道。
小何盯着李有问:“你和颜大妈女儿是不是另有故事?”
李有欲言又止,顿了顿还是说了实情,其实颜大妈的女儿在外地出车祸已走了近两年,  A ▲   。
小何说:“原来如此!实际上你不仅没侵权还在做好事?”
小鹿努努嘴,小何便跟着她向颜大妈走去。
面对他们探寻的目光,颜大妈点点头。然后低声说:“其实我啥都明白,是李有在替女儿为我养老,我的技术不能带进坟墓,这点儿我更明白!”
小鹿看了看蓝天,又看了看远处的青山 。
                                               (选自《2018中国年度小小说》)
6.请按“开端→发展→高潮→结局”的情节 结构来梳理小说内容。(2分)
开端                      发展               高潮、结局
                    
→         →                      

7. 请结合上下文,展开合理想象,在画线处“A”将情节补充完整。(50字以内)(3分)
8. 文中画横线语句详细描述了颜大妈好几样扑菜的制作过程,是否可删去,为什么?(3分)
9.小说的最后一段诗意结尾,耐人寻味。请结合文章内容和链接材料,谈谈你的理解。(5分)










(三)非文学类文本阅读(12分)
重拾“戒尺”,能否让教育更完整
11月22日,教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》)公开征求意见。
《规则》公布三天,围绕讨论的焦点、操作的难度、未来的方向,我们听到了很多关于教育惩戒的理性讨论。
现实有点难:“孩子犯了错,老师说不得、碰不得、惹不得”
为什么出现这样的现象?基础教育研究中心副主任高政认为,这里有教育理念发生变化的原因,“随着‘赏识教育’‘快乐教育’‘情感教育’的兴起,再加上一些类似‘没有教不好的学生,只有不会教的老师’等教育名言无限制夸大教师的作用,使学生犯错的压力部分转嫁到了教师身上。”
东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为,还有家庭对孩子养育“质量”需求不断提升的原因。“家长对孩子成材提出高要求,但是对如何面对孩子犯错又没有清晰的认识,因此,很多孩子家庭教育这一关就没有过,没有养成良好的规范,没有良好的规则意识,这些责任全都到了学校、教师身上。久而久之,本该家校之间共同分担的教育责任愈加失衡,其实,受害者是孩子。”
北京市101中学原副校长严寅贤说,还有教师压力过大导致在管理过程中的“心理失衡”问题。某些法律法规规定了一些行为的底线,“压力之下,一些教师确实只 敢‘引导’,不敢‘惩戒’。”
指引明确了:“当孩子犯错时,老师这么做没问题”
在国外,不少国家对于惩戒权有自己的标准。英国规定,老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。“如果学生犯了错误,教师会使用的惩戒方法一般包括:室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。英国中小学生如无故旷课,不仅会受到严厉批评,其父母还将面临5000英镑以下的罚款。”
在我们的邻国韩国和新加坡,则保留了“鞭挞”等方式。
此次的《规则》规范了哪些行为?它给了教师一份指引,“明确告诉教师,当孩子犯错时,你这么做没问题,批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘。”
《规则》也明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权力,为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。“同时,《规则》也能让学生直观清晰地知道自己什么能做,什么不能做,从而能够主动约束自己,自觉规范自己的言行。另外,《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒,给予申诉的权利。”
用好需功夫:“一些问题需要进一步明晰,需要社会各界参与”
山西省特级教师刘补明认为,选择和把握惩戒的权力对教师来说,具体实践中能不用则不用;情况不清楚、证据不确凿不用。同时,切勿滥用。有错即惩,小错重惩等均属滥用。第三,切忌乱用。即要严防惩戒的失度与失范。这要求所有基础教育工作者深入全面准确地学习、理解和执行规则。
有了规则,如何用好?赵刚认为,需要家庭和学校形成合力,在教育孩子的问题上,家庭和学校需要“共担责任”。“可以向国外学习的是,家长和教师应该有一个共同组织,对一些教学过程中的争议进行评估界定。目前我们有家委会,但和教师是分开的。家长和教师应该站在一起。”
“首先,应该尊重教师的专业能力,信任教师,为他们营造一个宽松的空间。其次,应该改变评价方式,无论是对教师的评价还是对学生的评价都应该回到教育本源,避免因为成绩、升学压力等给予他们一些不适度、偏颇的评价标准。总之,让教学活动真正回归教育本身。”申素平最后说。 
                             (选自《光明日报》,2019.11.25有删选)
10.以下表述符合文意的是(  ▲  )(3分)
A.孩子犯了错,老师不敢惩戒的原因有很多,高政认为,一些无限制夸大教师作用的教育名言也有一定的责任。
B.《规则》明确告诉教师,批评、留校、体育训练、不超过一堂课的站立都是适当、适度的惩戒。
C.在刘补明看来,选择和把握惩戒的权力对教师来说,具体实践中尽量不用。有错即惩,小错重惩等均属乱用。
D.申素平认为,对学生的评价应该回到教育本源,避免评价孩子的成绩,为他们营造一个宽松的空间。
11.填写下面思维导图,理清全文脉络。(4分)

















12.对于“重拾戒尺,能否让教育更完整”这一议题,你怎么看?写一段话论述你的观点。要求:①观点鲜明;②使用举例论证的方法;③论证要合理;④100字左右。(5分)
(四)古诗阅读(5分)
浣溪沙•细雨斜风作晓寒①
[宋]  苏轼
细雨斜风作晓寒,淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花浮午盏②,蓼茸③蒿笋试春盘。人间有味是清欢。
【注释】①苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州,罢汝州职,游南山作此篇。②午盏:午茶。 ③蓼(liăo)茸:蓼菜嫩芽。
13.词中“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字别有风味,请结合诗句体味妙处。(2分)
14.细读全词,谈谈你对“人间有味是清欢”的理解。(3分)
(五)文言文阅读(13分)
厨者王小余传  袁枚
小余王姓,肉吏之贱者也。工烹饪,闻其臭者,十步以外无不颐逐逐然①。小余治具,必亲市物,曰:“物各有天。其天良,我乃治。”A既得,泔之,奥②之,脱之,作之。B客嘈嘈然,属餍③而舞,欲吞其器者屡矣。然其簋④不过六七,过亦不治。又其倚灶时,雀立不转目釜中瞠也呼张噏⑤之寂如无闻。所用堇荁⑥之滑,及盐豉、酒酱之滋,奋臂下,未尝见其染指试也。
或请受教,曰:“难言也。作厨如作医。吾以一心诊百物之宜,而谨审其水火之齐,则万口之甘如一口。”曰:“八珍七熬, 贵品也,子能之,宜矣。嗛嗛⑦二卵之餐,子必异于族凡,何耶?”曰:“能大而不能小者,气粗也;能啬而不能华者,才弱也。且味固不在大小华啬间也。能,则一芹一葅⑧皆珍怪;不能,则虽黄雀鲊三楹,无益也。而好名者有必求之于灵霄之炙,红虬之脯,丹山之凤丸,醴水之朱鳖,不亦诬乎?”
曰:“以子之才,不供刀匕于朱门,而终老随园,何耶?”曰:“知己难,知味尤难。世之嗿⑨声流歠⑩者,虽奇赏吾,而吾伎且日退矣。且所谓知己者,非徒知其长之谓,兼知其短之谓。今主人未尝不斥我、难我、掉磬我,而皆刺吾心之所隐疚,是则美誉之苦,不如严训之甘也。吾日进矣,休矣,终于此矣。”
未十年卒。余每食必为之泣,且思其言,有可治民者焉,有可治文者焉。为之传以永其人。
                                  (节选自《随园文心》有删选)
【注释】①逐逐然:急于得到的样子。②奥:用酒泡或盐腌。③属餍:饱足。④簋(guǐ):古代盛食物器具,圆口,双耳。⑤噏:同“吸”。 ⑥堇荁(huán):均为堇菜类,古人作调味品。⑦ 嗛嗛(xián):微小的样子。⑧葅(zū):同“菹”,腌菜。⑨ 嗿(tǎn):众人的饮食声。⑩歠(chuò):羹汤。  
15.下列句中加点词语意思相同的一项是(  ▲  )(3分)
  A.有可治民者焉              湖中焉得更有此人 (《湖心亭看雪》)
  B.其天良,我乃治            乃重修岳阳楼 (《岳阳楼记》)        
  C.吾以一心诊百物之宜        宜乎众矣  (《爱莲说》)
  D.且味固不在大小华啬间也     子固非鱼也(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
16.用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断3处)(3分)
雀 立 不 转 目 釜 中 瞠 也 呼 张 噏 之 寂 如 无 闻
17.小传讲求记述简略,但人物形象鲜明,文中在刻画厨者王小余这一人物时使用了不同的描写方法,请从下列句子中任选一句,作简要评析。(3分)
A.既得,泔之,奥之,脱之,作之。
B.客嘈嘈然,属餍而舞,欲吞其器者屡矣。
18.本文除体现王小余技艺外,更将王小余的烹饪心得上升到“有可治民者焉,有可治文者焉” 的高度,结合文本谈谈文末“为之传以永其人”的用意。(4分)
三、写作(50分)
19.阅读下面文字,按要求写作。(50分)
读下面材料,按要求写一篇作文。
最 近,一个叫“李子柒”的姑娘,频频登上热搜,不仅在国内拥有两千多万的粉丝,在海外也爆红,海外社交平台上订阅者达741万。
李子柒很小的时候,因家庭原因和爷爷奶奶相依为命,爷爷去世后,奶奶就成了她在这世上的至亲之人。由于奶奶年事已高,难以供养她继续上学,14岁的她便辍学打工。2012年奶奶病重,她选择回家,并开始拍摄视频,就这样一个农村女孩在没有背景、没有团队的情况下,由自己一人担任编导、摄像、出演、剪辑,开始做自媒体的工作,凭一己之力收获了第一批粉丝。视频中,她看起来无所不能,一个看似柔弱的女子,可以牵着牛耕地,也可以在田野间收获。她4月会酿枇杷酒,5月又能酿出樱桃酒,7月能做出七巧饼,8月能做出苏式鲜肉月饼,9月酿桂花酒,10月红通通的柿子掉满墙,入冬便腌起了腊肉、香肠和鱼鲞,整个院子里挂了满满当当…………她亲力亲为,插秧、种果、修剪花草、打虫……一个20多岁的女孩子,手上皱纹已经粗得像大妈一样。她一年大约要拍两万余条素材,来来回回按动开关4万次,按每条素材走25步来算,仅仅是开关机一项,她就走了260公里。视频中,大多是李子柒一个人干活,她做完饭之后总会叫奶奶一起吃饭,画面宁静美好。
要求:
(1)请根据对上述材料的阅读理解,选择一个角度进行写作,600字以上。
(2)文体自选(诗歌除外),题目自拟。
(3)不得套作,不得抄袭。
(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。
 
九上期末答案
一、积累(14分)
1.⑴繁 眷  (2分)         ⑵A(1分)   (一空1分,共3分)
2.⑴蝉鸣黄叶汉宫秋   ⑵(有)桃花红   
⑶李花白           ⑷枳花明驿墙
⑸秋草独寻人去后   ⑹寒林空见日斜时
⑺野芳发而幽香     ⑻佳木秀而繁阴       (一空1分,共8分)
3. ⑴示例一:我选①,“不以物喜 不以己悲”指个人不以外物的好坏和自己的得失而或喜或悲,而以国家发展、百姓忧乐作为自己拼搏奋进的目标。我觉得“古仁人”的这种胸怀,正是“自强不息”精神的体现。
示例二:我选②,“长风破浪会有时 直挂云帆济沧海”是李白面对理 想与现实的落差,对未来仍怀美好的希望。他坚信尽管前路障碍重重,但仍将会乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。这种面对逆境不屈不挠充满乐观的情怀,正是“自强不息”精神的表现。
示例三:我选③,“学者先要会疑”是指求学者要“勤思”。思想上的懒惰者,易盲从易迷信;因怀疑而思索,因思索而辨别是非,经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后,他人的学问才成自己的学问。这种“勤思善学”,是“自强不息”的精神表现。
示例四:我选④,“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”内含曹操老当益壮、志在千里的积极进取精神。诗人能客观地认识到人的生老病死,却并不消极,暮年的他要建功立业、统一祖国,这份壮志豪情,正是“自强不息”精神的体现。  
(2分  言之成理、表达顺畅得满分)
(2)示例: 举行“青年当自强不息”的演讲活动。  (1分  )    
二、阅读(52分)
(一)名著阅读(9分)
4. 《水浒》人物讨论会
⑴⑵示例一:孝义黑三郎   这个绰号“黑”与宋江外貌黝黑有关,他在家排行老三,所以称为“黑三郎”;“孝义”指他对待父母讲究孝道,如宋江曾冒着危险回家探望父亲,后来上了梁山,宋江还特意把父亲接了来。
示例二:及时雨   这个绰号指他仗义疏财、扶危济困、乐于助人,江湖人送的绰号。比如他明明知道晁盖窃了生辰纲犯了弥天大罪,却仍旧私放了晁盖。
示例三:呼保义   呼保义是宋代最低的武官名,宋江以“呼保义”自称既有谦虚之意,也有想给朝廷效力之意。这个绰号是宋江对待国家、对待朝廷、对待皇帝的态度。如他“只反贪官,不反皇帝”,并时刻想着“招安”就能体现这一点。(绰号1分,合理分析2分)
⑶⑷智多星吴用  神行太保戴宗   浪里白条张顺  小李广花荣等(绰号1分,名字1分)
4. 泰戈尔诗歌鉴赏会
A.把握感情基调     
示例:诗人以“只让我冲破它的云层”表现了一种无畏的力量,面对“云层”毫不畏惧,奋力“冲破”,最后在“阳光中”尽情展翅飞翔,感情热烈昂扬。
B.揣摩语言
示例:“翱翔”,回旋飞翔,极富动态之美,展现了“我”在静寂的天空中尽情展现自我、追求自由的情态。
C. 关注修辞
示例一:把“我的心”比作一只“野鸟”,呈现出原先那狂放不羁爱自由的生命本色,而恰恰在“你的双眼中”,让“我”找到了可翱翔的天空,“鸟儿”对应“天空”,多么贴切的比喻,欣喜之情跃然纸上。
示例二:两个“只让”运用了反复 的修辞,强调了“我”对翱翔高空、冲破云层的渴望,表现了我对自由与理想的追求。
D.把握重音节奏
示例:“只让我冲破它的云层,在它的阳光中展翅吧”一句应该重读“只让”“冲破”“展翅”,其中“只让”层层递进,“冲破”“展翅”极富力量,都凸显了“我”对自由和理想的渴望。此句紧接上句,应读出铿锵有力激情昂扬的语气、节奏。
E.分析意象
示例:诗句中的“天空”、“静寂的无限空间”是一组意象,都象征着能尽情展现自我的人生舞台,任我自由翱翔。
F.想象画面
示例:这是一个极富动感的画面,在一片高远而静寂的空间里,“我”一会儿盘旋而下,一会儿直摇而上。忽然云层来遮,“我”向着阳光展翅翱翔。
(每个角度2分,需结合诗句和赏析角度,语言表达顺畅,两个角度共4分。)
(二)文学类文本阅读(13分)
6. 颜大妈帮李有推销产品,并和李有各自道出自己暗中帮助对方的真相。
(有主要人物和主要事件  2分)
7. 他处理颜大妈女儿的后事,一直瞒着颜大妈。他还模仿女同学的笔迹定期给颜大妈写信,定期寄来生活费。(能谈到李有做的两件好事,表达顺畅给3分,一件好事给2分。)
8.示例一:不可删去。文中对颜大妈扑菜制作过程的详细描述,写出了其制作工序的繁琐;表现出颜大妈技艺的娴熟与高超;也体现出颜大妈无偿向后人们传授传统技艺,毫无保留地让出知识产权,为传统手艺的继承和发扬作出贡献的无私精神与博大胸怀。(共3分。单写“不可删去”不给分,写出一点给2分,写出2点即可给3分。)
示例二:可以删去。因为画线句与小说内容并无太大关系,如若删去,能使情节更紧凑,从颜大妈介绍他们扑菜做法,到带他们去李有厂子买扑菜,节奏自然流畅,语言也更简洁。(言之有理,最多给2分。)
9. 第一层:思维较肤浅,理解角度单一。(1-2分)
示例一:最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天,又看了看远处的青山”,表现出乡间自然风景的诗意与美丽。(1分)
示例二:最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天,又看了看远处的青山”,表现出乡间自然风景的诗意与美丽;颜大妈和李有的助人情怀让人感动。(2分)
第二层:思维较全面,能多角度理解问题,但没有形成有意义的关联 。(3-4分)
示例一:最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天,又看了看远处的青山”,表现出乡间自然风景的诗意与美丽;李有默默代同学为大妈寄钱尽孝,颜大妈无偿献出知识产权的行为让人感动。(3分)
示例二:最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天,又看了看远处的青山”,表现出乡间自然风景的诗意与美丽;李有默默代同学为大妈寄钱尽孝,颜大妈无偿献出知识产权 的行为,表现出他们心地善良,无私奉献的优秀品质与宽广胸怀。(4分)
第三层:思维全面深入,能形成有意义的关联,进而将理解上升到自然和社会意义的层面。(5分)
示例一:最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天,又看了看远处的青山”,描绘出乡间自然风景的诗意与美丽。(1分)而这广袤的蓝天和绵绵的青山,也正如文中李有、颜大妈身上所闪现的人性光辉:李有保守秘密默默代同学为大妈尽孝的朴实与善良;颜大妈知情不语,以无偿献出知识产权,倾情传授传统技艺来回报恩人,回报社会的奉献精神和宽广胸襟。(3分)而自然的美好,人心的简单与淳朴,更是我们营造一个和谐、温暖的社会不可或缺的。(1分)
示例二:最后一段写了记者小鹿“看了看蓝天,又看了看远处的青山”,描绘出乡间自然风景的诗意与美丽。(1分)而这广袤的蓝天和绵绵的青山,也正如文中李有、颜大妈身上所闪现的人性光辉:李有保守秘密默默代同学为大妈尽孝的朴实与善良;颜大妈知情不语,以无偿献出知识产权,倾情传授传统技艺来回报恩人,回报社会的奉献精神和宽广胸襟。(3分)而正是因为有像颜大妈、李有这样拥有无私奉献精神的平凡之人,才能让我们中华民族的文化传承之路越走

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