河南省滑县2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题


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河南省滑县2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题(高二下册 人教版)
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2016〜2017学年下学期期末统考
高二语文试卷
    2017.6
考生注意:
    1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。
    2. 回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。考试结束后,将本试卷和答题卡一并收回。
    3.本卷命题范围: 
第I卷(选择题   共50分)
一、现代文阅读(35分)
(—)论述类文本阌读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1〜3题。
     古陶瓷鉴定是一门综合性学科,涉及考古、历史、文学、艺术、社会、民族以及自然科学中物理、化学等请多领域的知识。只有具备主动拓展多方面知识的心胸和意识,才能提高古由瓷鉴定的准确度,不至得出“盲人摸象”式的结论。
    掌握陶瓷史的发展脉络、熟悉古陶瓷文献是从事鉴定工作的前提。与此同时,还要弄清古陶瓷所处时代的社会现状、文化背景、民风民俗等背景资料,这样才能把某时代、某地容口烧制的瓷器特特征汇整个时发展史的长河中,把握其发展脉络。如唐代陶瓷的造型丰腴,无论南北各地,或陶或瓷,乃至金银器等,造型都呈现出丰满壮美的艺术风格。1974年,扬州市唐城遗址出土一件青釉褐绿点彩云纹双耳罐,其造型丰腴健硕,肩部捏塑小双系,通体青黄色釉,器身布满褐绿彩点绘的联珠纹卷云及莲花、荷叶纹饰。这是廣代长沙窑创烧的新品种,它打破了从前以青、黑、白单色釉为饰的生产格局,在彩瓷发展的道路上迈出了重要一步。在社会环境与人 们审美取向的影响下,同时代各类器物的艺术风格均有共性。某时期流行的纹饰,必然会出现在这一时期的各类器物上,如盛行于唐代的宝相花纹饰,在当时生产的金银器、铜键、三彩器 织锦等各类产品中均有表现。
    比较研究是古陶瓷鉴定中最重要的内容,它需广泛搜集各方面资讯,进行大量实践,将待鉴品与标准器进行对比,从而分析古陶瓷的时代特征及变化规律。标准器是古陶瓷鉴定的参照物,包括考古材料中纪年墓出土的陶瓷器,文化层中的陶瓷器,古代沉船、窑藏、古窑址中出土的陶瓷器以及带年号舦的珣瓷器等,它们是鉴定古陶光的标尺和依据,将这些标准器与待签品的造型、胎釉、纹饰及工艺技法等特征相比较,就可判断出待鉴品的年代、真伪、窑口等。标准器是学习古陶瓷鉴定的基础教材,只有牢记它们的特征,才能练就过硬的鉴定本领。
    传统“目鉴”需进行多方面、多角度的现察,应多找问题,不能轻易下结论。只有受鉴物的全部特点均与相应的时代特征相符,才是行内人所说的“开门儿”。 若多数特征与时代特征相符,则为真品的概率就大;如果只有少数特征与时代特征相符,就可能是赝品。所以鉴定者牢记各时代、各窑口古陶瓷造型、胎釉、纹饰等特点以及它们的工艺技法至关重要。了解得越全面,鉴定结论的准确度就越高。这需要长期积累,短时间内无法速成。常见一些收藏爱好者买进大批赝品,却少见,甚至不见真品,其主要原因就是投资之前没有学习好相关知识,尚未打下坚实的鉴定基础就急于下手。正确的学习方法是在研读中国陶瓷史等相关权威书籍和历代文献的同时,到各地公立收藏单位反复观摩藏品实物,并将藏品与相应的图录进行反复对照,记牢这些标准器的特征。鉴定者经过较长时间的集中学习后,就会对真品的气韵产生一种只可意会的感觉,这种感觉的培养没有捷径可走,只能通过接触大量真品来实现。
(选自刘明杉《古陶瓷的鉴定方法》,有删改)
1.下列有关古陶瓷鉴定的表述,不正确的一项是
A.古陶瓷鉴定这门学科涉及的知识领域较广,要提高古陶瓷鉴定的准确度,鉴定者应增强学习意识,主动扩展自己的知识面。
B.古陶瓷鉴定者即使掌握了陶瓷史,熟悉古陶瓷文献,但对待鉴品所处时代的背景资料不了解,也容易下不准确的鉴定结论。
C.古陶瓷鉴定中的比较研究指的是,广泛搜集资讯,在了解古陶瓷的时代特征及变化规律的基础上对比待鉴品与标准器。
D.“目鉴”是古陶瓷鉴定的一种方法,它要求多角度、多方面观察受鉴物,根据受鉴物与相应时代特征相符的情况下结论。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.在整个陶瓷发展史中,唐代陶瓷很有特色,造型呈现丰满壮美的艺术风格,这与当时的社会文化、民风民俗等不无关系。
B.扬州市唐城遗址出土的青釉褐绿点彩云纹双耳罐是唐代陶瓷,由当时的长沙窑烧制它代表着唐代彩瓷艺术的最高水平。
C.受社会环境和人们审美取向影响,唐代盛行的宝相花纹饰不仅出现在当时生产的织锦上,也出现在当时生产的陶瓷等器物上。
D.标准器是鉴定古陶瓷的标尺,有的出土于纪年墓,有的出土于文化层,有的出土于古代沉船、窑藏、古窑址,来源很广。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A. 牢记标准器的特征对鉴定古陶器很重要,鉴定者可参照标准器的造型、胎釉、工艺技法等特征判断待鉴品的年代、真伪等。
B.鉴定者需经长期积累才能全面熟习各时代、各窑口古陶瓷的造型、胎袖、纹饰、工艺技法等特点,从而提高鉴定的准确度。
C.古陶瓷收藏者在投资前学习好有关古陶瓷和古陶瓷鉴定的知识十分重要,否则,他将难以辨识藏品的真伪,容易上当受骗。
D.鉴定者研读陶瓷史等相关权威书籍、历代文献,反复观摩各地公立收藏单位的藏品实物,就会对真品的气韵产生只可意会之感。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)
阅读下面的文字,完成4〜6题。
幸存者
梁小萍
   ①这是一场残酷的战斗。
   ②埃布尔躺在横七竖八的尸体堆里,他还有一丝微弱的喘息,也有知觉,但他动不了。他没有睁开眼睛,他在努力调动一切可以调动的神经来感知环境。确认周围没有异常动静,他睁开了眼睛,天空灰蒙蒙的,看不出是什么时辰,空气中夹杂着浓烈的血腥和火药的味道。
   ③埃布尔不知道战斗是什么时候结束的,他只记得他们部队坚守阵地三天三夜,一个团的兵力最后只剩下一个排,而且从对方部队的火力可以判断出对方的兵力也很薄弱了,对方的援军还没到来的黎明时分,是他们最后也是唯一的突围机会。就在突围时,一个炮弹在埃布尔身边不远处爆炸,他失去了知觉。
   ④这会儿他醒了,先看看身边的尸体,没有看到自己熟悉的战友,他想也许战友都顺利突围了。他也没有看到对方部队的活人,也许对方还没来得及打扫战场,或者说已经打扫过战场了,而他漏网了。埃布尔心里突然有点儿庆幸,在确定暂时安全后,他开始关注自己的身体,他发现自己没有致命伤,只是伤到皮肉,也许是炮弹强大的爆破力震晕了他,突围时没人注意到他其实只是受伤晕了,并没有死。他坚信如果战友知道他还活着,一定不会抛弃他。
   ⑤埃布尔挪动一下四肢,似乎还可以动,于是他准备挪到一个相对安全一点儿的地方。这时突然传来了说话声,他赶紧闭上眼睛一动不动,大脑仔细辨认着声音和方位,原来是对方部队的士兵在打扫战场。他顿时又是一阵绝望,双手下意识地在身边摸索,还好,还有一个手榴弹。他想就算死也要多拉几个垫背的。埃布尔没有选择,因为他是一位有信仰的军人,他从没想过当俘虏。
    ⑥一个士兵晃悠悠地端着枪朝埃布尔这个方向走来,边走边用刺刀拨弄地上的尸体。埃布尔眯着眼睛,用眼角的余光观察:这是一个年轻的士兵,估计和自己差不多大。他不禁有点儿惋惜,两个年轻的生命即将消失。这一线惋惜只是一个闪念,在埃布尔的脑子里一晃而过,他的手还是逐渐握紧了手榴弹,小拇指慢慢伸进了手榴弹尾部的拉环。士兵走到埃布尔的身边,用刺刀拨拉着他的身体,刀尖划过他的面颊,突然停留在他的胸口,埃布尔睁开眼睛,紧握手榴弹的那只手微颤而坚定地举过身体。他双目怒瞪着士兵,士兵显然也被这一突发状况吓着了。他们彼此对视着,埃布尔的心脏感觉到刺刀刀尖的锋利,他的小拇指仍旧紧勾手榴弹的拉环。就在这时远处传来一个声音:“还有活的吗?”士兵看着埃布尔,略一停顿,面无表情地说:“没有。””远处的声音发出一声号令:“撤!”士兵回话时一直看着埃布尔,然后把刺刀缓缓从他的胸口拿开,转身走了。埃布尔的手紧紧握着手榴弹,小拇指绷紧了手榴弹的拉环,直到阵地上又是空无人声。
   ⑦战争结束了。对方部队宣称,这场战斗取得了重大胜利,全歼敌军一个团。这一个团说的就是埃布尔所在的部队。可是埃布尔还活着。当然这个消息也是埃布尔很久以后才听说的,不过没多久埃布尔就知道自己的战友在那场战斗中全部阵亡,他是唯一的幸存者。可是他却没有向组织说过他生还的这一段经历,一辈子也没说。
   ⑧后来,埃布尔渐渐淡忘了这件事。再后来,埃布尔又常常想起这件事,而且越来越清晰。战争是残酷的,不是你死就是我活,能活着就是奇迹。埃布尔当时没有想到活。他是军人,一个刚强的军人,他只有一个选择,就是与敌人同归于尽。可是当他听到敌军打扫战场的士兵,面对活着的他却说没有人活着时,他犹豫了。
   ⑨埃布尔不知道那个士兵会不会像他一样活到老,可以安逸地坐在家乡的老榕树下,喝着自己酿造的红葡萄酒,慢慢欣赏夕阳的落幕,但是他真心希望那个士兵还活着。
4.下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是(3分)
A.第②段的环境描写有效补充了故事情节,交代了故事发生的背景,说明战斗的惨烈,增加了故事的真实性和现场感,营造身临其境的氛围,为下面故事的发展作铺垫。
B.打扫战场的士兵发现了埃布尔,先是一怔,被怒目圆瞪的埃布尔吓到,接着看到埃布尔钩着手榴弹,意识到情势于他们双方都不利,因而选择了明哲保身。
C.面对生死抉择,埃布尔没有选择马上拉响手榴弹,他的犹豫给了自己一个生存机会,也给了对方一个生存机会,他们都是战争的“幸存者”。
D.本文虽属于战争题材小说,但作家没有写战场上的刀光剑影,而是另辟蹊径,把笔触固定在激战之后清理战场的截面,用典型环境塑造典型人物,构思巧妙。 
5.试简要分析埃布尔这一人物形象的特点。(5分)
6.文章到第⑦自然段即可自然结尾,作家又补充了后两段,这样写有什么作用?请结合文本简要分析。(6分)
(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成7〜9题。
余冠英先生传略
蔡文锦
    余冠英先生,1906年5月16曰生于江苏省松江府江南提标中军参将余道生内宅,学名冠英,字绍生,笔名灌婴、白眼。
   “五四运动”中,他带领同学走上街头向市民演讲天下兴亡,匹夫有责!”他还编辑了《卧薪 尝胆》杂志,发动了全市罢工、罢市,查禁了英货、日货。
   1926年考入清华大学历史系,后改国文系。1931年毕业后留校任教。1931年8月5日,清华园沦于日寇魔爪,先生一家南逃避难,于9月28日到达昆明。先生在联大任教,生活艰苦, 他不仅要走十余里路去授课,还在一家公司做文字工作贴补家用,在坡上种菜。
   在联大,先生讲授中国文学史,并主编了《国文月刊》。1999年7月17日,南京大学程千帆教授函示冠英先生学问文章,可谈者多……独其抗战时期在昆明主编《国文月刊》对大后方学术之推动极为有功。”余先生在联大发表了《信与达》《谈雅》《谈新乐府》等论文,还发表了《潜广新承府》,运用新乐府的艺术手法愤怒声讨日寇与汉奸的罪行。
   1945年震惊全国的“一二 • 一”惨案发生,李公朴、闻一多先生相继被害。清华等校广大师生多次开展反内战、反独栽、反饥饿斗争,在激烈的

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