浙江省台州市2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题


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浙江省台州市2016-2017学年高二下学期期末考试语文试题(高二下册 人教版)
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台州市2016学年第二学期高二期末质量评估试题命题:卢守强(路桥中学)鲁金会(大田中学)审卷:章楚祥(黄岩中学)本试卷分四个部分。满分100分,考试时间为120分钟。请考生按规定将所有试题的答案涂、写在答题卷上。一、语言文字应用(共15分,其中选择题每题2分)1.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
试题预览
台州市2016学年第二学期高二期末质量评估试题
命题:卢守强(路桥中学) 鲁金会(大田中学) 审卷:章楚祥(黄岩中学) 
本试卷分四个部分。满分100分,考试时间为120分钟。 
请考生按规定将所有试题的答案涂、写在答题卷上。 
一、语言文字应用(共15分,其中选择题每题2分) 
1. 下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )
A. 这个斑点为了挂一幅小肖(xiāo)像画——一幅鬈(quán)发上扑着白粉、脸上抹着脂粉、嘴唇像红石竹花的贵妇人肖像。它当然是一件赝品。
B. 她的宅第坐落在果园旁边,被菩提树的枝丫环抱着。宅第并不大,矮墩墩的,虽已下沉到地面,可是给人的感觉却是它永远不会有倾圮(pǐ)之日。
C. 真不知它们凭着哪种朦胧的洞察力,领会了素芭内心的痛楚,然后帖近她的身子,用犄(jī)角轻轻地摩挲她的臂弯,竭力用无声的同情,安慰她。
D. 由于疏忽,炮队队长没有把铁链的螺母帽旋紧,大炮下的四只滑轮也没有堵塞(sè)好;这样就使脚板和炮架有了活动的机会,一切关键都没有合笼,所以那系炮的铁链,终于被挣(zhēng)断了。
【答案】B
【解析】试题分析:题干要求选出“下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”,本题既考查字音,也考查字形,考生应关注语境。A项,“肖xiāo”应改为“xiào”。“肖”是多音字,读“xiāo”多为姓,读“xiào”,意为“像”。 C项,“帖近”应为“贴近”。“帖”的意思是“顺从”“妥帖”“样本”等。D项,“合笼”应为“合拢”,意思是“合并”“合聚到一块儿”。“挣”应读“zhèng”。“挣”为多音字,读“zhèng”,用力支撑或摆脱;读zhēng,挣扎。
2. 下列各句中,加点的词语运用正确的一项是()
A. 他就是这次灾难的始作俑者,这尊大炮的主人,犯了疏忽的错误、造成这次事故的那个炮队队长。
B. 灌木丛和树林中,赶着母牛和小牛的人家,牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘俯拾即是。
C. 起先,阿隆还以为又要下雨了,可没想到下起冰雹来。不一会儿,冰雹竟变成了沸沸扬扬的大雪。
D. 它自豪地讲述着第一个牧羊人的故事,这个牧羊人离开了他的羊群,去追逐一个他曾偶然做过两次的梦。
【答案】D
【解析】试题分析:本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思,然后结合语境辨析正误。A项,始作俑者,孔子反对用俑殉葬,他说,开始用俑殉葬的人,大概没有后嗣了吧!(见于《孟子•梁惠王上》)后泛指恶劣风气的创始者。这里应为“祸首”或“罪魁祸首”。B项,俯拾皆是,只要弯下身子来捡,到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。此处形容“牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘”,对象不当,这里应为“比比皆是”。C项,沸沸扬扬,像沸腾的水一样喧闹,多形容议论纷纷。句中形容“大雪”,对象不当,这里应为“纷纷扬扬”。
点睛:对于词语题,第一要辨析词义,包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如本题中的“俯拾即是”和“沸沸扬扬”就属于对象不当。解答词语题,第一、逐字解释词语,把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围,搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
3. 下列各句中,没有语病的一项是( )
A. 在法院系统,“智慧法院”成了新的司法生产力,不但人工智能能给法官们代笔写法律文书,而且还能依据全国判例为法官们提建议。
B. 在45岁的时候,印度国宝级的男演员阿米尔•汗放缓了电影职业,去制作一档关怀弱势者、讨论社会矛盾的纪实性电视节目。
C. “无固定位共享单车”利用现代区块链信息技术,迅速赢得广大市民青睐;一时间,出现了人人出行依靠共享单车、个个用后夸赞共享单车的局面。
D. 如果叙述历史的人们致力于编撰、整理、讲述、阐释更多诸如柯克与国王、王贽与宋仁宗这样的“故事”,那么,“故事”便会内化为一种绵连不断的文明传统,引导历史演进。
【答案】C
【解析】试题分析:本题考查语病。应先浏览选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。A项语序不当,“人工智能”应调整到“不但”之前,因为前后的主语都是“人工智能”;B项“放缓了电影职业”搭配不当,“放缓了”与“电影职业”不搭配(或成分残缺);D项“编撰、整理、讲述、阐释”并列成分语序不当。
4. 下列各句中,标点符号使用正确的一句是( )
A. 你可以驯服一只恶狗,吓唬一头牡牛,诱骗一条蟒蛇,威胁一只老虎,软化一只狮子;可是对这样一个怪物——一尊脱了链的大炮——却没有办法。
B. 孔子认为战争无法解决社会问题:“卫灵公问陈(阵)于孔子。孔子对曰:‘俎豆之事,则尝闻之矣。军旅之事,未之学也’。”
C. 至于什么是树,什么是男人和女人,或者是不是存在这样的东西?人们再过五十年也是无法说清楚的。
D. 事实上,在一篇小说里,通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的,一般是采取两者结合的方式(叙述和描写)。
【答案】A
【解析】试题分析:题干要求选出“下列各句中,标点符号使用正确的一句”,这是考查标点符号的运用。考生在平时的学习中应注意积累常见标点符合的用法。B项最后“。”应放在单引号内。因为这个句号是收束引号内的内容。C项“?”应为“,”。此处不是问句,这是转述这个问题。D项括号应放在“两者”后面。
5. 填入下列横线处与上文衔接最恰当的一项是( ) 这就是汉字,我的祖屋,我的家!我迷恋它雕梁画栋的亭阁楼台,我更迷恋它朝晖夕阴中隶楷行草的万千气象:     。 
①最最摄魂夺魄的,当是斑驳的树影中,祖屋如龙蛇行走,曼妙莫测
 ②令人陶醉的,是道道金辉,铺撒祖屋的胸襟,舒展高贵,气度雍容
 ③心驰神曳的,是光线将祖屋分明的棱角隐去,只留轻盈身姿,飘飘欲飞 
④赏心悦目的,是耀眼的光箭穿过宽阔而幽深的甬道,照亮祖屋的身躯,优雅而颀长
A. ④③②①    B. ②④①③    C. ④③①②    D. ②④③①
【答案】D
  
6. 根据所给材料的内容,在下面横线处补写恰当的句子。要求内容贴切,句式大致相同。
 古往今来,有太多太多的文字,在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”,这是撩动心弦的遇见;                         ;                                                               ;“遇到你之前,我没有想过结婚,遇到你之后,我结婚没有想过和别的人”,这是钱钟书和杨绛之间,决定一生的遇见。所以说,遇见仿佛是一种神奇的安排,它是一切的开始。
【答案】示例:“这位妹妹,我曾经见过”,这是宝玉和黛玉之间,初初见面时欢喜的遇见;“你伤着了吗,先生”,这是简•爱和罗彻斯特之间,初次略显尴尬的遇见。(每一分句1分,能引用各种作品的文字和写出“遇见”内涵即可。)
【解析】试题分析:题干要求“根据所给材料的内容,在下面横线处补写恰当的句子。要求内容贴切,句式大致相同”,这里既考查学生的仿写能力,也考查语句的连贯能力。首先明确仿写的对象,“‘蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方’,这是撩动心弦的遇见”“‘遇到你之前,我没有想过结婚,遇到你之后,我结婚没有想过和别的人’,这是钱钟书和杨绛之间,决定一生的遇见”,这是仿写的对象,考生应回顾文学作品或者影视作品中那些相遇的场景,抓住这一场景中最典型的对话,来概括这些或浪漫,或美好,或尴尬的遇见。
7. 2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果在京发布,下图为“中国学生核心素养的总体框架图”。请就下图,简要说明“中国学生发展的核心素养”包含的基本内容。要求:表述准确,语言连贯,不超过90个字。 
  
【答案】示例:中国学生发展核心素养,是以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
【解析】试题分析:本题属于框架图的转化。该题考查了考生用简明准确的语言进行构思转写的能力,而把心里想的东西写出来是常见的语言表达需求,具有重要的应用价值。答好这样的题要注意三个问题,一是看出所给构思图形的构思特点,二是将所给构思信息按一定规律形成文字,三是注意文字表达的准确性和流畅性。本题要“简要说明‘中国学生发展的核心素养’包含的基本内容”,所给的框架图从内往外来看,中间是核心——培养全面发展的人,外面是三个方面的具体内容,最外面是三个方面的概括。
现代文阅读(共15分) 
阅读下面这篇文章,完成小题
钻石与气味
(美)希区柯克
丹尼尔一打开门,就看到乌黑的枪口,他马上意识到,这可不是普通的客人。拿枪的那位不速之客是个独眼龙。他打开门,一辆黑色汽车停在公寓外的停车场,丹尼尔还没有来得及打量司机,就被戴上眼罩,绑住双手推进后座。
汽车向右转了六次,向左转了三次,做了两次U形转弯。一分钟后,丹尼尔被粗鲁地带下车,他听到钥匙开门的声音。 
丹尼尔觉得,这地方有一种说不出的熟悉——一种声音,一种气味,或一种无法确切说出的东西。 
取下眼罩。他看清那里坐着的一个人,大约五十岁,头发灰白稀疏,一张脸僵硬地笑着,露出一颗金牙。
 “你是切割钻石的专家?”老头儿取出一个灰色的铁盒,放到丹尼尔面前说,“打开它!” 丹尼尔立刻认出了它。
 “这是明克斯家的钻石!”丹尼尔说,“这么说,你们是——” 
老头儿点点头。 
三天前,明克斯家被窃一事,成了本地的头条新闻。这钻石项链如果不是全世界最美丽、最昂贵的钻石项链,那也是全美国首屈一指的。它重达一百五十克拉,另外还有一百多粒的小钻石,镶在大钻石的四周。
 “我要你切割这颗钻石。” 
丹尼尔差点儿跳起来:“为什么?” 
“明克斯的钻石太出名。我必须分割零售。” 
“可这钻石根本不值钱,这是假的,做得非常好,但是是假的。”丹尼尔说。
 “不可能,”老头说,“你胡说。” 
丹尼尔又拿起项链,仔细看了看说:“这东西是亨利做的,”他说,“这是按保险规则做的,真品从来没有戴过。我们干切割这一行的自成一体,我们之间没有什么秘密可言。亨利和我交情不错。至于保险规则嘛,那是很普通的常识。” 
“可是,就我所知,这些钻石是真的。” 
“好吧,”丹尼尔说,“如果你要我证明,我可以替你切开。切开后,我愿意花十万元从你手里买下它。这条项链骗过大部分人,甚至专家。”丹尼尔停了一会儿,看着那老头儿,“如果你要找个人到这儿来鉴定,那人告诉你,这是真的。那么你就把我再带来,帮你切割,然后杀我灭口。你知道我是这一行中最好的。像这种钻石,你不会轻易找别人去切的,手一滑,它就是一堆不值钱的废物。坦白地说,我很高兴它是假的,我还不愿负破坏五百万钻石的责任。”
老头儿骂了一声,对独眼龙说:“把他送回家,我们可能还需要他。”
很快地,丹尼尔又被绑起来,罩上眼睛。当丹尼尔在等候开门时,他又嗅到了那种熟悉的气味。这时,丹尼尔知道自己身在何处了。
摘下眼罩,丹尼尔发现自己在一条胡同里,距离自己的住处并不远。当丹尼尔把钥匙插进钥匙孔的时候,瞥了一眼对门让他心动的那个公寓。对面没有一点动静。他走进屋里拿起电话。 
“抢劫科,我是霍克警官。”
“关于明克斯钻石,它的新主人住在海洋车道139,2G。”
五分钟内。警察就到了丹尼尔的公寓。丹尼尔从门缝里看到两个穿制服的人大步走到对面,在敲2G的门。
丹尼尔听到对面一阵骚动,紧接着大楼后面传来响动。几分钟后,那个老头儿和独眼龙出现了。警察押着他们,他们的手被铐着。 
第二天,明克斯钻石失而复得,成为头条新闻。警察很快就会捉到那个租公寓的可爱女人。丹尼尔内心深处,并不希望她被抓到,因为那两个歹徒的被捕,她有很大的功劳。正是她身上昂贵的香水味儿,向丹尼尔透露了消息。在那个城市,能用得起那么名贵香水的人不多。 
当然,那是真正的明克斯钻石,谁也无法伪造。说到亨利,他只会做菜,他是那个城市波蜜餐厅的大师傅,有时间你可以尝尝他的手艺。 
(选自《外国最好的小小说(精选集》)
8. 联系上下文,赏析文中画线的句子。
9. 结合文章内容,简要分析丹尼尔的人物形象。
10. 文章最后一段画波浪线句子在内容和结构上分别有何作用?
11. 本文另一个标题叫“丹尼尔历险记”,较之“钻石与气味”,你认为哪个更合适,请简要分析。
【答案】8. 心理描写,写出丹尼尔突遭绑架,虽被蒙住眼睛,却仍能冷静沉着,敏锐地捕捉到环境的最大特点,为下文发现歹徒住处、配合警方擒获歹徒埋下伏笔。    
9. ①沉着冷静。丹尼尔在突然遭遇绑架后毫不惊慌,能做到沉着应对。
②细心敏锐。面对歹徒,用心感受,敏锐分析;特别是能够留意到绑匪所在环境的“熟悉”,为下文发现贼窝、智擒歹徒做准备。
 ③机智果敢。在与绑匪周旋时,巧妙利用对方心理,与绑匪斗智斗勇,最后让绑匪安全送他回家;在发现绑匪的落脚之处后及时报警,使警察迅速抓获绑匪。    
10. ①内容上:文章最后点出“亨利”只是“餐厅的大师傅”,并且风趣地调侃“有时间你可以尝尝他的手艺”,使小说既具有生活的真实,又富有喜剧效果;突出丹尼尔与歹徒周旋时的机智,丰富了人物形象,也深化了主旨。
②结构上:既照应了前文丹尼尔为智斗歹徒对“亨利”身份的虚构,又使小说情节在最后发生陡转,出乎读者意料。    
11. 示例:“丹尼尔历险记”更合适:①小说的主人公是丹尼尔。②小说的主要情节是丹尼尔历险。③历险而有惊无险,具有喜剧效果。
或“钻石与气味”更合适:①“钻石与气味”把二者看似毫无关联的事物联系起来,产生悬念,可以引发读者的阅读兴趣。②“钻石与气味”是本文的线索,串起了小说情节;“钻石”与丹尼尔“钻石切割行家”身份相关,他凭借自己在钻石切割行业的权威地位,巧妙对付绑匪;而“气味”则是丹尼尔智擒歹徒的关键。③小说最后交代“气味”是对面“可爱女人”的“昂贵的香水味儿”,“钻石”确乎是“真正的明克斯钻石”,情节的陡转,使人物形象更丰富,使小说主题更深刻。
【解析】
8. 试题分析:题干要求“联系上下文,赏析文中画线的句子”,这是考查学生鉴赏句子技巧和含义的能力。首先应明确所涉及句子的表达方式,然后再分析句子所写的对象,最后从不同的角度赏析。“丹尼尔觉得,这地方有一种说不出的熟悉——一种声音,一种气味,或一种无法确切说出的东西”,这是人物描写,从“觉得”可以知道,这是一段心理描写,描写的对象是“丹尼尔”,结合语境可以知道,这是丹尼尔突遭绑架后的心理,从这一描写中可以看出丹尼尔此时的沉着冷静,他能敏锐地分析周围的环境,这就为下文发现歹徒的住处成功破案埋下伏笔。
点睛:鉴赏语言是高考常考题型之一。解答此类题目,首先要明确鉴赏对象的表达方式,如属于景物描写,一般从修辞、动静、虚实、空间、感官等角度入手,如属于人物描写,一般从修辞、动作、细节等角度入手;然后明确句子陈述的对象,分析效果的时候,要注意景物的特点、人物的情感(心理、品质等)。比如本题,所给的句子属于人物描写,描写的对象是丹尼尔,句子的内容是人物的心理,而这一心理是在他突遭绑架后,故可以借助这一心理分析人物的特点,以及与下文情节的关联。
9. 试题分析:题干要求“结合文章内容,简要分析丹尼尔的人物形象”,这是考查人物形象。从具体的做法来看,首先要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句,“丹尼尔一打开门,就看到乌黑的枪口,他马上意识到,这可不是普通的客人”,反应敏锐;“丹尼尔觉得,这地方有一种说不出的熟悉——一种声音,一种气味,或一种无法确切说出的东西”,沉着冷静;与绑匪的周旋中,显示出他的机智果敢。接着看用了什么描写方法,主要包括肖像、动作、心理、语言、细节等正面描写和侧面衬托,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。
10. 试题分析:题干要求“文章最后一段画波浪线句子在内容和结构上分别有何作用”,这是考查句段的作用,题干的提问非常明确“内容和结构”。“说到亨利,他只会做菜,他是那个城市波蜜餐厅的大师傅,有时间你可以尝尝他的手艺”,这一句对“亨利”的身份进行了交代,表现出丹尼尔与绑匪周旋时的机智;从结构上来看,这与上文“这东西是亨利做的”“亨利和我交情不错”形成呼应,同时这一结尾让小说的情节发生陡转,出乎读者的意料。
点睛:此考点常见的题型有两类。一类是从局部考虑,重点关注某段落或某种情景中的某个细节,如问文中某段在小说情节中有什么作用,或问文中某某情景在小说中起到什么作用。回答这类问题的时候,要注意该情节在小说整体情节中的作用,注意情节构思通常是为表现人物服务的。本题就属于这一种。第二类往往从整体设问,分析小说在情节上的特点。回答该类问题,须从文章的整体结构、文体特征考虑,结合小说情节通常的特点。本题属于结尾段,故应从结尾段的作用角度考虑。结尾段往往有回扣标题、照应开头、总结全文、点明题旨或含蓄蕴藉、引人深思的作用。
11. 试题分析:题干问的是“另一个标题叫‘丹尼尔历险记’,较之‘钻石与气味’,你认为哪个更合适”。这是针对小说标题设题。可以先明确观点,即认可哪个标题,然后从人物形象、故事情节、主旨、读者等角度分析。如认可“丹尼尔历险记”,可以从人物、情节等角度作答;如认可“钻石与气味”可以从对读者、情节、人物等角度作答。
三、古代诗文阅读(共30分) 
阅读下面的文言文,完成小题。 
子 贡 传
端木赐,卫人,字子贡。利口巧辞。 
田常欲作乱于齐,惮高、国、鲍、晏①,故移其兵欲以伐鲁。孔子闻之,谓门弟子曰:“夫鲁,父母之国,国危如此,二三子何为莫出?”子贡请行,孔子许之。 
至齐,说田常曰:“臣闻之,忧在内者攻强,忧在外者攻弱。今君忧在内。鲁弱吴强,不如伐吴。伐吴不胜,民人外死,大臣内空,是君上无强臣之敌,下无民人之过,孤主制齐者唯君也。”田常曰:“吾兵业已加鲁矣,奈何?”子贡曰:“臣请往使吴王,令之救鲁而伐齐,君因以兵迎之。” 
子贡南见吴王,说曰:“今以万乘之齐而私千乘之鲁,与吴争强,窃为王危之。且夫救鲁,名存亡鲁,实困强齐也。”吴王曰:“吾尝与越战,越王苦身养士,有报我心。子待我伐越而听子。”子贡曰:“越之劲不过鲁,吴之强不过齐,王置齐而伐越,则齐已平鲁矣。夫伐小越而畏强齐,非勇也。夫勇者不避难,智者不失时。今存越示诸侯以仁,救鲁伐齐,威加晋国,诸侯必相率而朝吴,霸业成矣。且王必恶越,臣请东见越王,令出兵以从,此实空越,名从诸侯以伐也。”吴王大说,乃使子贡之越。 
越王除道郊迎。子贡曰:“今者吾说吴王以救鲁伐齐,其志欲之而畏越,曰‘待我伐越乃可’。如此,破越必矣。且有报人之志,使人知之,殆也。”勾践顿首再拜,遂问子贡。子贡曰:“吴王为人猛暴,子胥以谏死,太宰嚭用事,顺君之过以安其私:是残国之治也。今王诚发士卒佐之以徼其志,重宝以说其心,卑辞以尊其礼,其伐齐必也。彼战不胜,王之福矣。战胜,必以兵临晋,臣请北见晋君,令共攻之,此灭吴必矣。”越王大说,许诺。 
子贡还报吴王,吴王大说,遂发九郡兵伐齐。子贡因去之晋,说晋君修兵休卒以待吴,晋君许诺。 
子贡去而之鲁。吴王果与齐人战于艾陵,大破齐师,获七将军之兵而不归。果以兵临晋,与晋人相遇黄池之上。吴晋争强晋人击之大败吴师越王闻之涉江袭吴杀夫差而戮其相破吴三年东向而霸。 
(节选自《史记•仲尼弟子列传》有删改)
 【注释】①高、国、鲍、晏:高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉,齐国握有实权的卿大夫。
12. 对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A. 今以万乘之齐而私千乘之鲁         私:独占
B. 王置齐而伐越                   置:放弃
C. 且有报人之志                     报:报答
D. 今王诚发士卒佐之以徼其志         徼:激发
13. 下列各组句子中,加点的词的意义和用法都相同的一组是( )
A. 二三子何为莫出                    为击破沛公军
B. 吴王大说,乃使子贡之越            设九宾于廷,臣乃敢上璧
C. 子胥以谏死                       故为之文以志
D. 子贡因去之晋                     佯狂不知所之者
14. 下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A. 齐国田常想谋反,但又担心高、国、鲍、晏四大权臣反对,准备发动对鲁国的战争以壮大自己的实力。子贡临危出使,最终保存了鲁国。
B. 子贡凭着能言善辩,纵横捭阖,奔走于众多诸侯国中,最终使这些诸侯国的形势发生了变化,吴国灭亡,越国崛起。
C. 越王勾践为了让吴王夫差放心前去攻打齐国,除了派人给吴王送上贵重的宝物,他还亲自带领越国兵马助吴王一臂之力。
D. 吴国以救鲁的名义入侵齐国,打败齐国后,与晋国争霸。吴军被晋军大败的消息传出后,越国趁机突袭吴国,吴王夫差最终身死。
15. 把文中画线的句子译成现代汉语。 
(1)且夫救鲁,名存亡鲁,实困强齐也。 
(2)战胜,必以兵临晋,臣请北见晋君,令共攻之,此灭吴必矣。
16. 用“∕”给文中画波浪线的部分断句。 
吴 晋 争 强 晋 人 击 之 大 败 吴 师 越 王 闻 之 涉 江 袭 吴 杀 夫 差 而 戮 其 相 破 吴 三 年 东 向 而 霸
【答案】12. C    13. D    14. C    
15. (1)况且援救鲁国,表面上是保存危亡的鲁国,实际上是围困强大的齐国。
(2)(如果)战胜了,(吴王)必然率领军队攻打晋国,请允许我北上去见晋王, 让他共同攻打它,这样灭掉吴国是必然的了。    
16. 吴晋争强/晋人击之/大败吴师/越王闻之/涉江袭吴/杀夫差而戮其相/破吴三年/东向而霸。
【解析】
12. 试题分析:本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。C项,“且有报人之志”,从后面的语境来看,“且有报人之志,使人知之,殆也”,“殆”是“危险”“不安全”的意思,如“报”解释为“报答”,此处的“殆”就讲不通了;“报”应解释为“报复”。
13. 试题分析:本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“下列各组句子中,加点的词的意义和用法都相同的一组”,考生应结合虚词在句中的位置以及前后词语的词性来分析。D项,两个“之”都是动词,到。A项,第一个“为”,介词,表原因;第二个“为”,介词,替。B项,第一个“乃”,副词,于是;第二个“乃”,副词,才。C项,第一个“以”,介词,因;第二个“以”,连词,表目的。
14. 试题分析:本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行比较分析。C项,“他还亲自带领越国兵马助吴王一臂之力”无中生有;从文章倒数第三段来看“今王诚发士卒佐之以徼其志,重宝以说其心,卑辞以尊其礼,其伐齐必也”“越王大说,许诺”,并没有说他“亲自带领……”。
点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。比如本题,考生可以先到第一段找到选项C对应的文字,应在倒数第三段,文中并没有说越王“亲自带领……”。 
15. 试题分析:本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。第一句中,“且夫”,况且;“名”,名义上,表面上;“存”,保存;“困”,围困。第二句中,“以”,率领;“临”,引申为“攻打”;“令共攻之”省略宾语“之”。
16. 试题分析:本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本,结合上下文理解句子的含义,“吴晋争强/晋人击之/大败吴师/越王闻之/涉江袭吴/杀夫差而戮其相/破吴三年/东向而霸”,这句话的含义是“吴晋两国争强, 晋国人攻打吴国军队, 大败吴军。越王听到吴军战败的消息, 就渡江袭击吴军。后来杀死了吴王夫差和太宰伯嚭。攻破吴国三年后, 越国成为东方霸主”,这段话主要是叙述事情,句中出现的国名人名较多,如“吴晋”“晋人”“吴师”“越王”“吴”“夫差”“相”等。
参考译文:
端木赐,卫国人,字子贡,口齿伶俐,能言善辩。
田常想在齐国作乱,却畏惧高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉的势力,所以想调遣他们的兵力来攻打鲁国。孔子听说这件事,对门下的弟子说:“鲁国是父母之邦,祖国如此危难,你们几

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